我的妙招.doc

我的妙招
众所周知，运动兴趣对于学生的体育学习和锻炼,具有非常重要的意义。
但在体育教学理论中,如何落实这一理念，，我们应当如何关注和进步学生的运动兴趣呢？我认为应该特别注意以下几点：
1、在体育教学中关注学生的运我的妙招
众所周知，运动兴趣对于学生的体育学习和锻炼,具有非常重要的意义。
但在体育教学理论中,如何落实这一理念，，我们应当如何关注和进步学生的运动兴趣呢？我认为应该特别注意以下几点：
1、在体育教学中关注学生的运动兴趣,在选择教学内容时必须非常关注内容的兴趣性
在利用和开发体育课程内容资源时，我们不仅要充分考虑所选内容的健身性、文化性、根底性和开展性,同时也要非常关注其兴趣性。任何否认或轻视教学内容兴趣性的思想都是不对的。因为教学内容的兴趣性是激发学生体育学习直接兴趣的根本原因。但是，教学内容的兴趣性却又受到诸多因素的制约：
一是,受课程目的的制约。新课程特别强调“目的统领内容”。也就是说，教学内容是为实现课程目的效劳的，选择体育教学内容，首先就必须从体育课程的目的需要出发,根据课程目的的需要来决定内容的取舍。有些教材如球类等，融健身性、文化性、根底性、开展性和兴趣性为一体,对实现课程目的具有很高的价值,这样的教材，理所当然应该成为我们的首选。但也有很多教材，如田径、体操、武术等，健身性、文化性、根底性和开展性都特别显著,对实现课程目的也具有重要的、其他教材难以取代的作用,这些教材虽然兴趣性相对较差，，如棋牌类工程,虽然许多学生很感兴趣，但由于它不属于身体练习内容，不具有健身性，不符合体育课程的性质，对实现课程目的没有什么价值,因此就不能选作教学内容。
二是，、体育根底、运动经历和性格特征等各不一样，他们的运动兴趣也不尽一样。即便是多数学生都比较感兴趣的教学内容，也总会有一些学生不感兴趣。还有个别的学生对学校可能提供的教学内容都不感兴趣,甚至就根本不喜欢体育运动，但体育课还得上，对不太感兴趣的教学内容,还得学还得练。
三是，受组织教法的制约。有些教学内容，如前面提出的球类教材,本来多数学生都是很感兴趣的，但假设组织教法呆板、单调，许多学生学着学也就没有兴趣了。人们常说“许多学生喜欢体育而不喜欢上体育课”，问题主要就出在组织教法上。
四是，受课程资源的制约。有些工程如排球、足球等,很多学生都有浓重的兴趣，但绝大多数的学校都不具备开展这些工程的条件,所以无法选作教学内容。“选项教学”其目的之一就是为了进一步培养学生的运动兴趣和爱好，开展学生的运动特长，但由于受课程资源的制约，许多学校能为学生提供的选择工程也是非常有限的，学生只能在学校提供的非常有限的工程中作选择，即便如此，也还有相当一部分学生无法从这些非常有限的工程中，选到自己相对感兴趣的工程，最后只能极不情愿地参加一些活动。
2、在体育教学中关注学生的运动兴趣,要重视组织教法的改革和更新
由于教学内容的选择受到上述诸多因素的制约,而难以使所选择的教学内容满足每一个学生的兴趣需要，但许多内容如田径、体操、武术等，还不得不选、不得不学和不得不练，因为这是实现课程目的的需要。为此,我们只能从组织教法的改革和更新上找出路。我们都知道,学生的运动兴趣并不是生而有之