怎样写教学反思 (3).doc

怎样写教学反思
1．实话实说—-写得、失
一节课下来,课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。一堂课可因老师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活泼；可因老师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到怎样写教学反思
1．实话实说—-写得、失
一节课下来,课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。一堂课可因老师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活泼；可因老师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果;或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或忽略而走错路、走回头路等。再者，“因”和“果”是互相作用的。所以，不管是得是失，老师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。
2．及时反响——写师、生
教和学是两种个体间发生的知识传递关系。老师起主导作用，学生那么为学习主体。老师的情绪、老师的举手投足、老师对教材对学生对教法理解的深浅等都直接作用于学生，影响着课堂气氛和授课效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等也反作用于老师。此二者同时存在，互相作用，彼此牵制,影响着课堂效果。鉴于此，课毕就该及时反响，将课堂上师生表现和授课质量进展及时分析、综合登记,以帮助自己在日后备课、授课时能对“师"和“生"的情况作更全面的分析。
3．综合比较——写教、学
教学反思记录应该是说课的外延,“说课——备课—-授课——写教学反思”的程序。一节课过去了,老师教法应用如何，到达预期目的没有，效果怎样，学生学习积极性如何,和教学要求是否相符，，找出问题的关键，把影响教和学的原因综合出来,记录在教学笔记中,日积月累，不断丰富自己的教学经历。
4．扣准要点——写特点
实际上，在平时的教学中，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法,就算是成功。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采用教法,设计教学程序,做到一课一特色，课课有特色。
5、捕捉灵感--写遐想
常有这样的感觉:上课时本来没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现而穿插其中,结果学生的积极性被调动起来了，讲者绘声绘色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃活力。它能帮助我们拓展思维空间,引导自己和学生进展遐想，，想地愈是透彻。所以老师应即便把诸如此类的小插曲（幽默的谈吐、对抗性比赛———-—-）所产生的效应，记录在教学反思记录中，，对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录，汲取教训。
三、写好教学反思要注意的问题
1、要有勇于改革创新的精神，，每时每刻都