比的应用.doc

比的应用
教学目的：
结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的构造特点和解题思路,能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。（精品文档请下载）
培养学生运用知识进展分析、推理等思维才能，和探求解决问题途径的才能。
比的应用
教学目的：
结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的构造特点和解题思路,能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。（精品文档请下载）
培养学生运用知识进展分析、推理等思维才能，和探求解决问题途径的才能。
3、浸透数学的对应思想及函数思想，培养学生认真审题、独立考虑、自觉检验的好习惯，增强学好数学的信心。
教学重点：
进一步掌握按比例分配应用题的构造特点和解题思路。
教学难点：
正确分析解答比例分配应用题。
教学过程：
一、复均分的结果有什么特点？(每份都相等）在日常生活中，为了分配的合理,往往需要把一个数量分成不等的几部分，.（精品文档请下载）
２、一瓶500ml的稀释液,其中浓缩液和水的体积分别是100ml和400ml，__________?（补充问题并解答）（精品文档请下载）
二、新授。
1、教学例2。
（1）出例如2：
（2）引导学生弄清题意后,问：题目中要分配什么?是按什么进展分配的？（分配500ml的稀释液;浓缩液和水的体积按1:4进展分配。）（精品文档请下载）
（3)问：“浓缩液和水的体积1:4”,是什么意思？（就是说在500ml的稀释液，浓缩液占1份,水的体积占1份,一共是5份,浓缩液占稀释液的5分之4，水的体积占稀释液的5分之1。)
（精品文档请下载）
(4）你能求出两种各多少ml吗？怎样求？(引导学生进展解题）
稀释液平均分成的份数：1+4=5
1
1+4
浓缩液的体积：500× =100(ml）
1+4
4
水的体积：500× =400(ml）
答：稀释液100ml,水400ml.
（5）如何检验解答是否正确呢？（说明：检验的方法有两种：一是把求得的浓缩液和水的体积相加,看是不是等于稀释液的总体积;二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式，看化简后是不是等于1:4（精品文档请下载）
（6）学生试做:练习：做一做第1题。(订正时说说解题时先求什么?再求什么?）
2、补充练习
（1）出示:学校把栽280棵树的任务,按照六年级三个班的人数分配给