爱莲说说课.doc

《爱莲说》说课
襄阳实验 肖楠
一、教材分析
1、课文特点及在教材中的地位
《爱莲说》是现行初中语文八年级上册第五单元中的一篇短文，本单元的教学目的：课本164页上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中《爱莲说》说课
襄阳实验 肖楠
一、教材分析
1、课文特点及在教材中的地位
《爱莲说》是现行初中语文八年级上册第五单元中的一篇短文，本单元的教学目的：课本164页上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精巧的语言，并积累一些常用的文言词语。（精品文档请下载）
本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远,学习时要反复诵读,用心品味,以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。（精品文档请下载）
2、教学目的：
（1）、德育目的：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。
（2）、知识目的:
①、理解“说”的 特点。
②、能顺畅地朗读并背诵课文,初步培养文言文阅读的语感。
③、理解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。
（3)、才能目的：
①、可以利用工具书理解课文中词语的意义和用法。
②、学习本文托物言志的写法。
教学重点：
①、反复诵读，疏通文意，背诵课文。
②、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
教学难点：理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。
二、教学方法
1、对初中的学生来说,疏通课文的字词句应是其学习文言文的根本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的根底上,由学生提出质疑,疏通课文的字词句，。（精品文档请下载）
2、本课中“托物言志”的表现手法，，我通过问题设计，辅以相关的资料，运用“讨论法”、“迁移法"，来实现这一教学目地。（精品文档请下载）
总之，本堂课我所注重的是通过老师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习探究、自主拓展才能的培养，到达学习效果。（精品文档请下载）
三、教学过程
1、导入新课
莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。通过插图欣赏莲的形象，让学生回忆所学过的写莲花的诗句，让学生感受莲花的美。这样做的目的，是为了从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境,激发学生学习的兴趣。
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我设计这一环节是这么考虑的:首先,通过提问,一方面复习旧的知识，另一方面拓展学生的视野;其次，为本堂课的内容效劳.（精品文档请下载）
2、简介文体及
由学生介绍文体“说”及作者周敦颐的相关知识。此环节的目的是：检查预习，让学生理解“说”这种体裁的特点，获得有关作者的信息。 （精品文档请下载）
学习文言文，朗读是一种很好的方法，接着进展的是朗读训练。
3、朗读训练 完成教学目的“顺畅地朗读并背诵课文,初步培养文言文阅读的语感。”及培养学生的诵读才能。（精品文档请下载）
朗读训练通过以下步骤来完成:
①、播放课文朗读录音，读时请学生注意字词读音，注意读课文的语气,语调。小黑板展示重要字词读音.
②、齐读课文,这一遍的要求是：读正确字音,读通课文，声音