电功率教学设计.doc

电功率
郧县谭山镇初级中学 常翠英
教学目的：
掌握电功率的概念,知道电功率的意义（反响电流做功的快慢）、定义（电流在单位时间内所做的功）。
理解额定电压、额定功率，和实际电、压实际功率和额定电压、额定功率的区别和联络电功率
郧县谭山镇初级中学 常翠英
教学目的：
掌握电功率的概念,知道电功率的意义（反响电流做功的快慢）、定义（电流在单位时间内所做的功）。
理解额定电压、额定功率，和实际电、压实际功率和额定电压、额定功率的区别和联络.
理解电功率和电流、电压之间的关系；知道在电流一定时，导体消耗的电功率和导体的电阻成正比。
会用电功率的公式P=UI进展简单计算。
教学重点、难点
重点
理解额定电压和额定功率，理解电功率和电流、电压之间的关系。
难点
理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
教具准备：
1、标有“36V 25W”的灯泡一个.
2、45V的电源一个。
3、灯座一个、导线假设干。
教和学互动设计
（一）创设情境 导入新课
问题一：上一节课我们学习了电功率的定义，哪一位同学说一下电功率的物理意义是什么？
学生答复：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量（或：电流做功快慢的物理量)
问题二：电功率的定义是什么？
学生答复:用电器在单位时间内消耗的电能（或：电流在单位时间内所做的功）
问题三：电功率的定义公式是什么？
学生答复：P=W/t
问题四:电功率的单位是什么？
学生答复：瓦特 符号W
（以上问题用幻灯显示）
问题五：在不同的电压下,同一个用电器的电功率总是一样大吗？（幻灯显示）
师：这一节课我们继续来研究电功率。（放幻灯并板书）
板书:
电功率（2）
（二）合作交流 解读探究
1、额定功率 （板书）
师:如今请同学们猜测一下刚刚提出的问题。
学生：自由讨论并发表见解，然后设计实验方案。
师：进展演示实验或放幻灯（演示实验见教材第43页)
板书:
额定电压: 用电器正常工作时的电压叫额定电压.
额定功率:用电器在额定电压下的功率叫额定功率。
实际电压：用电器实际工作时的电压叫实际电压.
实际功率：用电器在实际电压下的功率叫实际功率.
强调：一个用电器只有一个额定电压和一个额定功率，但可以有多个实际电压和实际功率。而用电器只有在额定电压下才能正常工作，实际电压偏低，用电器消耗的功率低，不能正常工作;实际电压偏高，长期使用会影响用电器的寿命，还可能烧坏用电器。（精品文档请下载）
［想想议议]（见教材44页）要求学生阅读后答复
电功率的测量 (板书）
师：我们怎样知道一个用电器消耗的电功率是多少?除了可以使用专用的功率表外，在非专业的实验中，常常通过测量电流和电压来间接得知用电器的电功率。同学们知道这是用什么方法测量电功率吗？（学生：伏安法)（精品文档请下载）
通过前面的实验,我们知道灯泡的实际电压影响了灯泡的实际功率的大小,根据欧姆定律，我们还可以知道当电阻不变时，通过灯丝的电流大小和灯泡两端的电压大小成正比，它们都直接影响灯泡的实际功率。由此可推知电功率P和电压U和电流I有关系。由理论分析证明它们之间的关系满足：P=UI（精品文