不懂就要问.docx

.
3*不懂就要问
【教学目标】1•认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2•能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3•了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
beisongliquanduanlianhutudaijie
iaichu
背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚
教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音
“段”，边音“例、厉”0
另外注意多音字“背”，在文中读“bei”,组词为“背
诵”，还有一个读音是“bei”，组词为“背包”°多音字“圈”，在文中读quan,组词为圆圈，还有一个读音是juan”,组词为
“羊圈”。
2•教师补充资料：(课件出示6、7)
私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要
到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一
般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。
3. 先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多I'学生交流如下：
4. （通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为岀色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）（板书：背诵很快）（课件出示8）找岀带有下列词语的句子读一读：
“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声冋道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
（1）（课件出示9）看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？
（2）围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
（3）课文插图，启发学生展开想彖，并能有感情地运用有关词语复述图意。
5. 学生质疑：向先生提岀问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放教育的不同。）
6. 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？
（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）四、深入画面，指导朗读。
1. 自由组合，三人为一组练习。
2•请两组同学汇报。
3. 【设计意图：感情朗读是部编版教材的教学重点，三年级应该训练有感情朗读的能力。】
教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
（1）（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；
（2）“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读岀疑问的语气；
（3）“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读岀严肃、生气的语气。
（4）又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）五、深入探究，学习精神。
1. 学习了课文，你有哪些体会？
（1）孙中山小时候读书背诵，不糊里糊涂，能够自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习•
2. （2）在一百多年前的封