爬山虎的脚.doc

《爬山虎的脚》说课稿
元宝山区平矿二小 刘艳波
说教材
《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶用
《爬山虎的脚》说课稿
元宝山区平矿二小 刘艳波
说教材
《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶用细致简洁的文笔描写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此，我根据新《课程标准》的具体要求，结合学生具体接受能力，确定了本课的教学目标：
1、知识与技能目标：
有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。
2、过程与方法目标：
以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
3、情感目标：
激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
本课的教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时，第一课时让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直至重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过合作学习，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设计作一下说明。
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我采用了以下三种教学方法：
以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
 情境教学法：用声情并茂的语言，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
    自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。
学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
教学流程：
回顾旧知，导入新课
学好普通话是语文教学的重要任务，为此，上课伊始我让学生开火车读词，目的是引起学生的注意力，提高孩子们的学习兴趣。然后回顾课文主要讲了什么？哪几个自然段写了爬山虎的脚？让学生整体感知课文大意，理清文章叙述的脉络。
读文感悟，交流收获
我让学生快速浏览课文，然后提问：“课文题目为《爬山虎的脚》，那么课文哪部分是介绍爬山虎的脚的？”由此自然进入了课文的学习。在这部分的教学中我出示了这样的自学提示：自由朗读3-5自然段，选择喜欢的段落，抓住关键词句认真品读，把读文的感受写在相应的语句旁，自学完后，同桌交流。学生进行自学，老师进行相机的引导，然后让学生进行汇报交流。词句训练是整个小