《太阳》说课稿.doc

《太阳》说课稿
   一、说教材。
《太阳》是西师大版一年级语文上册第六单元的第三篇课文,是一首儿童诗，它短小、活泼、优美。作者运用拟人的手法，写出了神奇美丽的太阳给人类带来了光明，给万物带来了活力，赞美太阳给世界带示出来。这样，学生在轻松的、愉快的的学习气氛中掌握了朗读技巧和方法，真正实现了有效学习。 
   2、学法：学生是学习和开展的主体。老师在教学过程中，不可能关注到每一个学生的 学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参和到学习过程中来,拥有充分的活 动空间，我积极倡导小组合作探究的学习方式，将“合作探究法"贯穿课堂教学的始终,以小组为单位进展课文的朗读，生字的记忆。鼓励学生组内合作，组外竞争，学生一定能在互帮互学的根底上促进自身表达才能的开展.
六、说教学过程。
根据教材和一年级儿童学习的心理特点，围绕本课的教学目的和重难点，我设计的教学思路如下：
故事激趣，提醒课题→创设情境，以境生情→引导探究，主动识字→设计游戏，快乐参和→再现情景，读中感悟→拓展延伸，加深理解
1、故事激趣，提醒课题。
针对本课中描写：大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，，。课前,我使用多媒体制作后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地讲述《后羿射日》的故事，进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫:太阳。学生在故事中知道了如今天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老师乘兴提出问题：“你们喜欢太阳吗？为什么？”学生敢于提出自己的看法，有的说：“我喜欢太阳，因为太阳给人们带来光明。"有的说：“我不喜欢太阳，因为太阳太热,夏天常常会流汗。”《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨,也为下面识字稳固“帮后羿摘太阳"游戏做铺垫.
2、创设情境,以境生情。
《太阳》这首儿歌描绘了人们从不同观察点看到的日出美,表达人们对太阳的喜欢、赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景,吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢？课中，我设计了让学生一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，（课件)聆听着美妙的钢琴声,学生来到大海边看到太阳渐渐儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光辉四射;来到山村里看到雄鸡一叫天就明;来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最后看到太阳照出了美丽的世界。伴随着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景，老师的范读入于学生耳，，把学生放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活得意。学生在体验日出的美丽意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、兴趣，自觉地参和到愉快的学习中去.
3、引导探究，主动识字。 
学生受方言、地域的影响，平翘舌音往往被无视。针对这一难点，我在学读儿歌中设计了：1、学生仔细听老师读儿歌，注意哪些字要翘舌。引导学生真正把思维、感觉器官运动起来，主动寻找儿歌中的翘舌字。2、学生把翘舌的字找出来，老师相机点击成红色,视觉上引起学生的注意。3、学生齐读翘舌的字并读准。4、把字放回到儿歌中，，自得自悟。
学生在课前预习时能借助拼音进展生