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好老师的二十项修炼
据说工作有四种状态：第一种，工作是使命；第二种,工作是兴趣;第三种，工作是饭碗；第四种,工作是苦差事。至于想要到达哪种状态，就全由自己选择了。
其实，对待工作不必那样悲壮，那样悲观，工作中还是有很多乐趣的。作为哲好老师的二十项修炼
据说工作有四种状态：第一种，工作是使命；第二种,工作是兴趣;第三种，工作是饭碗；第四种,工作是苦差事。至于想要到达哪种状态，就全由自己选择了。
其实，对待工作不必那样悲壮，那样悲观，工作中还是有很多乐趣的。作为哲学家的傅佩荣解释得很好,他说：“人不要在乎从事的是什么工作,重要的是你如何去做。你把事情做得得心应手,游刃有余，在固定的标准中精益求精，从技术提升到艺术，到达出神入化的境界，以致于别人看起来，觉得很美妙，很值得欣赏，你就不妨享受‘踌躇满志'的快乐。”
所以说，做老师也好，做其他工作也罢，我们一定要擅长发现工作本身所蕴含的美感，并进而去享受其中的快乐！《好老师的二十项修炼》献给每位老师，让你找到当老师的乐趣。
第一篇 修炼老师形象
修炼之一:老师的服饰—-服饰是信任的外衣。马克·吐温说:“服装建造一个人,不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。"确实，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。服饰影响人的品位。
修炼之二:老师的微笑-—身体的教育意义。戴尔·卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要.”老师的微笑拥有无穷的教育魅力。老师，要面带微笑进课堂.
修炼之三：老师的语言——沟通无限。本·琼生说：“语言最能表现一个人,你只要一张口，我就能理解你。”“开言知肺腑,出口见精神”。著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”老师的语言，是人类最美的语言.
修炼之四:老师的习惯——习惯成就人生。万世师表孔子曰：“少成那么假设性也,习惯假设自然也.”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。
修炼之五:老师的宽容—-一种老师美德。古语说:“海纳百川，有容乃大。”“严师出高徒。"而宽容,。在教育中，宽容比惩罚更具有力量.
修炼之六：老师的德性-—：“千教万教教人求真；千学万学学做真人."老师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七：老师的智慧-—成为一个大智的人。第斯多慧说：“一个坏老师教学生真理，一个好老师教学生发现真理。”古希腊时期，人们把老师称为“智者".韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”我国还有“授之以鱼，不假设授之以渔”之说。
修炼之八：老师的情感—-做个多情善感的人。卢梭说:“情感在很大程度上依赖于悟性。由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。”人是一种情感性的动物。稳定的情绪和丰富的情感应成为老师感动力的源泉。“爱”字为先，铸就高尚的师德。
第二篇 精炼老师生活
修炼之九：老师的规划——自主考虑并规划教育人生。有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人。”有规划，才能有目的，才能有动力。没有专业开展规划，一个有思想的老师的成长，是很难想象的。
修炼之十：老师的阅读——过一种阅读的生活。苏霍姆林斯基说：“读书，读书,再读书。”对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完好的人生。假设不读书，还能去教书吗？
修炼之十一:老师的研究-—专业开展必经之路