小学美术教学案例家乡美.doc

《我爱家乡——美丽的滁州》教学案例
一、案例主题：
开发利用地方资源是课程施行的重要载体。本课的内容设计鼓励学生走进自然，走入社会，积极主动的探究搜集素材, 理解家乡的风土人情，旨在充分挖掘滁州地区特有的文化遗留，和学校现行新课程教育教。它的构造、方向和其他鼓楼不同，一般鼓楼大多是南北方向,而凤阳鼓楼却是东西方向。鼓楼由台基和殿楼两部分组成，台基正中间开三个门洞，中门略大,中上有朱元璋亲书的“万事根本”"瞧
师:鼓楼雄浑的气势，仿佛让我们看到了中国千百年来的沧桑和历史,注意这里棕灰的楼体加上青苔的附着，非常具有画味！加之殿楼上大红灯笼高高挂，刚柔相衬我们要巧妙的运用色彩去表现。（示范楼体砖块的画法）
（课堂场景。2）
接下来陈文静说：“我们还理解到滁州的凤阳--是明朝开国皇帝朱元璋的故土，是安徽省一个普普统统的县，但是，这里却有几样东西很知名。其中之一就是凤阳人的绝活-—凤阳花鼓，这是凤阳民间独有的传统艺术，在全国都很有影响。
花鼓-—是我载，是由农民在田间插秧时击鼓演唱开展而来,表演形式是一男一女，男敲小镗锣，女打小花鼓，边歌边舞，有时增加乐器伴奏。各地花鼓的风格、曲调不同。
凤阳花鼓——流行于明清时期，唱的都是民间小调，曲目有近百种。历史上凤阳地区灾荒不断,许多人家分开家园，以打花鼓唱曲为生
。其中有一首著名的《凤阳歌》。”如
凤阳花鼓风采:

师：同学们,老师也跳过凤阳花鼓呢想不到吧?假设你们要用画笔来表现这种艺术形式,我想那色彩就非常重要了!双条鼓的敲打有多种姿态(师做舞蹈示范）,这里要注意前后遮挡关系和人体比例构造的把握（简笔画人物动态示范）.色彩上以红、绿等纯度较高的颜色为主，这样才能表现出花鼓的名间特色！
【情境三】
第三小组同学按耐不住冲动的情绪告诉老师，他们去了我们滁州老百姓乘凉或者群体活动的重要场所——人民广场。广场主要由十二生肖柱，四季亭，56柱回廊，喷泉（喷泉口组成滁州行政区图轮廓)，沉降舞台，三色世纪拱门,草地组成组成。告诉老师她们不仅拍了广场的美景，还进展了实地写生呢！这不？小画家多认真啊！

人民广场风光:

接下来是同学们欢快热烈的讨论。
师:在户外写生中，选景、取景、主观处理比较重要（示范用食指和拇指方框取景的动作）。当然，近大远小近清楚远模糊的透视关系处理更不容无视。在画多种树木重叠时，可以用多种不同的线来表现(黑板上举例说明）
b 老师播放多媒体来介绍我们美丽的滁州，并从琅琊山的醉翁亭记到亭台楼阁的建筑风格,从凤阳花鼓灯的舞蹈特色到民族服装设计等进展美术欣赏教学。
C 老师做引导性示范，鼓励学生上黑板尝试绘画，并以分小组比赛的形式来活泼课堂气氛.
（三）学生习作:
选择自己喜欢的家乡风貌进展临摹,也可以进展改变创作加以美化。师巡回指导，及时鼓励褒扬,通过两节课的理解、讨论和绘画表现，在此展示三幅线条构图都很出色的琅琊山线描画和油画棒舞蹈写意作品：

(第三课时要求学生设计创作将来家乡的风貌）通过三课时的教学，:（其中还有剪纸画及水粉画）


（四）树立多元化评价
通过自评——他评—-师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。而目前美术公开课有些无视学生作品评价,《美术课程标准》在阐述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和开展，并使学生明确需要抑制的弱点和开展方向。"作为引导者,应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性开展或引导指出并弥补缺乏,获得持续开展的兴趣和潜力。
（五)老师总结本课。
四、案例反思:
本节课《我爱家乡——美丽的滁州》的教学设计鼓励学生主动走进自然，走入社会，积极探究、理解家乡的风土人情，充分挖掘滁州地区特有的文化遗留，和学校现行新课程教育教学相结合。通过提炼地域文化的精华来促进学生的美术技能的进步。。合理利用教学资源，树立多元化评价，表达人文性教育，为学生的创作做一个良好的铺垫。
一、有利于从实际出发进步学生绘画程度，扩展学生视野激发学生求知欲望,体会中华文化的艺术魅力。通过活动也能使学生从小树立“生活是艺术源泉”，认识和亲身体会创作带来的乐趣.
二、有利于进步学生的技能技巧和欣赏程度，促进学生作品逐步趋于成熟和完美。
三、通过活动还能增进师生的互相理解,同学间的友谊，也为创作创造出一个和谐愉快的学习气氛，这更利于学生优秀品德的形成和教学详细深化地开展.
由于本节课来自于老师个人的