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以终点为起点思考
葛文山(英语特级教师)
“以终点为起点思考,”这是斯蒂芬？科维()的一句名言，他被美国《时代》周刊誉为“25位最有影响力的美国人之一”。终点思考，就是先想好目的地，再制定时间表和路线图大程度上取决于有无正确适当的目标。没有目标如同驶入大海的孤舟,四野茫茫,没有方向,不知道自己走向何方。只有树立了目标,才能明确奋斗方向,犹如海洋中的灯塔,引导你避开险礁暗石,走向成功。xHAQX74J0X
二、终点思考,精确定位
做教师,商人、公务员还是公司白领,这是职业的大规划。在选择做教师之后,我们还要再做一些小计划。根据能力大小、性格特征和价值取向,青年教师老师还可进一步细化自己的职业生涯路线。是做一个脚踏实地、默默耕耘的“教书匠”,或是一个善于发现、敢于创新的科研型教师,或是一个呕心沥血、任劳任怨的班主任,还是一个用心沟通、用情管理教育行政管理者呢?青年教师还可以用终点思考的“5个W思考模式,对自己的教育生涯做进一步的规划。LDAYtRyKfE
先从问自己“最想做什么”幵始，然后顺着问下去，共有5个问题:⑴WhatdoIwant?（你想做什么）先检查一下自己职业发展心理趋向。在不同阶段,我们的和目标会有所调整,有时甚至是完全对立的。可是,随着时间的推移和阅历的增加,目标会逐渐固定成型。⑵Whoam1?（我是谁）进行深刻的自我反思，对自己有一个清醒认识。不同的人格特征适合从事不同的职业，约翰•霍兰德将其分为六种职业性向或类型:实践性向、研究性向、社会性向、常规性向、企业性向、艺术性向。每一种职业性向适合于特定的若干岗位。⑶WhatcanIdo?（我能做什么）对自己能力与潜力,进行次全面总结,一个人职业发展空间的大小,取决于他的能力和潜力。对于自己潜力的了解,应该从以下几个方面着手去认识,如对事的兴趣、做事的韧力、临事的判断力以及知识结构是否全面、是否及时更新等。⑷Whatcansupportme?（环境允许你干什么）环境支持包括客观和主观两个方面。客观方面包括当地的人事政策、规章制度、职业空间等;人为主观方面包括同事关系、领导态度、亲戚关系等,两方面的因素应该综合起来看。Zzz6ZB2Ltk
⑸WhatcanIbeintheend?（最终目标是什么）在回答上面四个问题之后，就能综合分析出对职业目标有利和不利的条件,不断缩小职业目标的选择范围。dvzfvkwMI1三、终点思考,统筹规划
一般来说,教师职业生涯分为:适应期、成长期、成熟期、高原期和超越期。在不同阶段,教师表现出不同的专业发展特征。超越期rqyn14ZNXI
是教师职业生涯中的最佳阶段。能进入这个阶段的老师,一般任职25年左右,知识水平、业务技能、经验积累教学实绩等都达到了巅峰状态。EmxvxOtOco
终点思考,能够让青年教师总揽全局,统筹规划,使职业规划更具全面性和前瞻性;能够让青年教师抓住牵动全局的主要工作和突出问题,稳步推进,重点突破;能够让青年教师心存高远,往更高一层次上拔高自己的职业定位;能够让青年教师看到名教师们所共同具有的成功要素,未雨绸缪,早做准备,早点模仿,缩短专业化成长的周期。SixE2yXPq5
名教师身上的素质和能力就是青年教师努力的终极目标。在做教师职业规划时,可以把这些终极目标分解成多个短期目标、中期目