秋天的怀念 (3).doc

《秋天的思念》说课稿
各位评委,各位老师,大家好！今天我说课的题目是《秋天的思念》
一、教材和学情分析
秋天的思念这篇文章选自小学语文S版第十一册第三单元的第二篇课文。属精读课文人间自有真情在，这一组课文都是以爱为主题，一个“情"字贯《秋天的思念》说课稿
各位评委,各位老师,大家好！今天我说课的题目是《秋天的思念》
一、教材和学情分析
秋天的思念这篇文章选自小学语文S版第十一册第三单元的第二篇课文。属精读课文人间自有真情在，这一组课文都是以爱为主题，一个“情"字贯穿文章的始终。《秋天的思念》，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事,一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品,课文语言含蓄,情感真挚细腻。六年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶和感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时六年级的学生也具备了一定的阅读才能和理解才能，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活!在感恩中理解爱，在感动中滋润心田。
三、教学目的
（1）知识和才能目的：学习本课生字词，熟读并理解生字词。（2)过程和方法：引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。（3）情感态度价值观:感悟伟大而无私的母爱。
四、教学重点难点
通过教学目的的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。教学难点为:让学生感悟伟大而无私的母爱。
五、教学过程
＜一＞解题导入。
首先出示并齐读课题《秋天的思念》，思念是思念的意思，写的是一种感情。那么作者在思念谁?为什么是秋天的思念呢？又有什么事值得作者去思念的呢？从课题提出这三个问题，意在让学消费生好奇，激发学生阅读的积极性和主动性。相信此时学生已经迫不及待的翻开书本，寻找答案了。
＜二＞阅读课文，整体感知。
1、阅读课文考虑以下三个问题
a、作者思念谁？ b、有什么事值得作者去思念的呢？c、为什么是秋天的思念?
这三个问题的设定意在帮助学生梳理文章的内容，让学生整体感知课文内容，抓住关键信息.
六、探究细节、真情感知。
提示学生看课文的插图。（是什么时候，什么地点,什么人物，去干了什么。）学生很快能找到“秋天,妹妹推着我去北海看花了。”这个时候我应该抓住时机提问;“那么最想推我去看花的人是谁？（母亲)文中一共写了几次?（两次）都是那两次？由此让学生再次回归文本.
1、母亲第一次邀我去看花，我的表现如何?为什么要回绝?母亲的表现又如何？从中 你认为这是一个怎样的母亲?
…的母亲.
第二次看花,重在让学生品味母亲的表现，引导学生抓住母亲的表情和神态的语句，体会母亲爱子之情,“如她憔悴的脸现出央求般的神色,我的答复让她喜出望外，她笑了坐在我的身边絮絮叨叨地说着
”“她突然不说话了，对于跑跳一类的字眼,她比我还敏感。，让学生自己画一画，记一记，做标注等方式，品味母爱,然后小组讨论，。
至此学生对本文已经有了较深化的理解，这时候我抓住时机提问：面对母亲的恳求,我的态度为什么由回绝变为容许呢