角的比较与运算教学反思.docx

第 2 页 共 在课堂上，我们老师应当“懒”一些，学生应当“勤”一些。在讲如何画一个角的平分线时，由于课前已让学生各自打算了一张半透亮的纸，让学生在上面随意画一个角，然后自己折叠，从而探究出折叠法。还有在探究用一副三角板可拼出多少度的角时，老师可放手让学生自己去做，让学生自己得出结论。
二、不足之处：
(1)由于前面讲解过细，导致一节课的四个目标只完成了三个。
(2)由于小组合作学习放不开，导致探究活动作用降低。
“三角板拼图”，学生没有预想的那么主动，而且明显对小组合作比较生疏，，且时间有点仓促，学生探究与展示的都不是很充分，好在课件弥补了不足，学生在老师的引导下，较好地总结出了规律。
结合这节课暴露出的问题，我会做如下的改进：
1、引领学生动口、动手、动脑，让学生自学落到实处，真正解决自己自学能够解决的问题。
2、老师先说明一下线段中点符号语言中各线段含义，再让学生得出角的平分线的一些符号语言。










总之，一堂课的教学，总会有收获和缺憾的。我要在不断的反思和总结中提高自己。发扬优点，克服不足，为今后的教化教学工作积累阅历，以便尽快使自己成为创新型老师。
角的比较与运算教学反思范文二
本节课的教学内容是角的大小的比较、角的和差关系，角的平分线。在此之前学生已经学过线段的大小比较和画相等的线段，线段的大小比较有两种方法：度量法、叠合法。依据教材意图利用学生已经具备的学问迁移的实力，用类比的思想引出角的大小的比较的两种方法：度量法、叠合法。
通过对教材的深化分析，我在上课时仔细把握了以下几点：
，必需对旧的学问进行适当的复忆。
，要努力引导学生的思维方向。
，但此法比较适用于实际中的比较。
，虽然在此不是重点，但在教学中，老师不能放松，而是要加强讲解。
角的比较与运算教学反思范文三
本节课的教学内容是角的大小的比较、画相等的角。依照新数学课程标准的要求，结合详细内容，从提高学生数学爱好入手，让学生经验同化新学问、构建新意义的过程，，动手试验，在轻松的氛围中完成教学任务，增加学好数学的愿望和信念。在老师的引导下使学生体验类比和转化的思想。




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