新密一高-学生综合素质评价汇报材料(共8页).doc

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新密一高学生综合素质评价汇报材料
为结性评价等方式进行。
（1）过程性评价
过程性评价是指在日常教育教学活动中对学生的行为表现所进行的经常性评价。过程性评价要注重体现适时性、激励性和教育性，关注学生每一阶段的发展水平和成长状态，评价要以事实为依据，对学生成长中的重要事件和突出案例及时进行评价。
为此，我校专门印制有“新密一高学生综合素质评价手册”，入校之初发放学生手中。内设有：母校寄语；中小学生守则；中学生日常行为规范；个人小档案；新密一高学生总目标；分年级阶段性目标；道德品质评价；公民素质评价；学生能力评价；交流与合作能力评价；运动与健康水平评价；审美与表现素质评价；新密一高学生研究性学录；新密一高学生社区服务活动情况记录；新密一高学生社会实践活动情况记录；学期学分评定登记表；河南省普通高中学生综合素质评价内容；新密一高关于新课程学分认定及管理的暂行规定；新密一高学籍管理制度等内容。以记录学生在校学录和学校、家庭、社会三位一体的多项评价。
（2）阶段性评价
阶段性评价是在学段或学期、学年结束时对学生发展目标实现程度作出的评价，是过程性评价的积累和总结。阶段性评价以过程性评价生成的事实材料为依据，既要注重量化等级和质性评语的使用，又要重视典型事例和突出表现的事实描述。阶段性评价主要包括学生自评（重在分析自己一学期来的收获与得失）；他评；小组评；教师评价等。
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（3）终结性评价
终结性评价是对学生高中阶段成长、发展状况的整体性反思和综合性总结。过程性和阶段性评价信息是终结性评价结果形成的依据，终结性评价结果是过程性和阶段性评价的体现。终结性评价在学生毕业前进行。包括学生自己所写的自我毕业鉴定、班主任结合任课教师为学生书写的毕业鉴定等。
2．学生综合素质评价的基本程序：学生自评、同学互评、班级评价工作小组评价，合成评价等级并填写综合性评语。
（1）学生自评。
学生依据评价标准的有关要求，进行自我评价，并提供相关实证材料。
（2）同学互评。
小组同学之间根据学生自评和展示的实证材料进行交流和评价。
（3）班级评价工作小组评价。
班级评价工作小组依据评价内容、标准和各方面的评价信息以及相关实证材料，共同研究学生的评价等级，并撰写综合性评语。综合性评语要能够反映学生的进步、突出表现、发展潜质和个性特点，注重典型事例的写实性描述，避免公式化、千篇一律；描述语言要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。如果评价工作小组成员之间存在重大分歧，应提交学校综合素质评价工作领导小组进行审定。
（三）具体要求与措施
1、建立学生成长记录档案。
高一年级学生入校之初，各教学班为每个学生准备一个成长记录档案袋，用以收集和记载能够反映学生学习过程和结果的资料，包括