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9的乘法口诀
教学内容：人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）P84例6.
一、教材及学情分析：
《9的乘法口诀》是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第六单元表内乘法（二)第84页的内容。教材用学生喜欢的、具有动感的、激人乘法算式的根底,学生很快就能写出几个9的乘法算式，根据袋鼠跳格的图学生很快地能找到它们的积，，感知连加结果的特点。)
（7）编出口诀
师：为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，？将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上。生独立编口诀指名学生汇报，老师课件出示：9的每一句乘法口诀先齐读，再分组读、分男女比赛读.
师:一句口诀可以写几个乘法算式？请写出另一组乘法算式
(设计意图:从龙舟图到袋鼠跳，由图示到表象,充分利用数轴，让学生观察袋鼠跳的每格是9，认识到几格就是几个9，以袋鼠跳为支撑点，暴露思维过程，从现象到表象，借助学生已有的知识经历,运用类推的方法，引导学生自编口诀，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程。）
2小组讨论曲径通幽
一是同桌的两个学生讨论、交流,互相展示自己编出的乘法口诀并辨析所编的口诀的正确性。二是组织学生在小组内交流，展示各自所编的口诀，再一次辨析所编的口诀的正确性。教流时，还要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。引导其他同学注意倾听同学的发言,及时进展补充、纠正。
（设计意图:小组合作学习，进展讨论、交流，激活学生的思维，表现方法多样，开展理论才能和创新精神，形成了开放式教学。）
3、全班交流，水到渠成
（1）展示成果。
每小组展示自己的研究成果，其余小组进展质疑、补充、纠正.，然后让每个小组根据交流情况取长补短，学习其他小组好的地方，对自己的研究成果再次完善修正，达成共识，水到渠成的形成结论。在交流辩论过程中不仅培养了学生反思性学习意识，认识到自己的缺乏之处，而且加深学生对9的乘法口诀的认识.
(2）形成结论。
充分展示交流后，用课件展示9的乘法口诀的整个得出过程及结论。先出示一条龙舟有9个人,表示1个9，列出乘法算式是1×9=9或9×1=9,编出口诀：一九得九，依次显示2条、3条、4条、5条、6条龙舟图及对应的算式和口诀。以此梳理学生的思路及明确得出的结论.
（3）背诵口诀.
由于乘法口诀的工具性作用，所以不仅要会编制口诀,还要寻找规律加以记忆。让学生自由背诵。看谁背得快，用的方法好。
（4）寻找规律，强化认识。
1、找规律
在检查背诵口诀的同时，让学生们说说是用什么方法记住的?学生们可能有的发现：低年级学生发现的规律可能很多:每相邻的口诀相差9；积的十位依次大1，个位依次小1；其中两句积的个位和十位数字正好颠倒;积的十位和个位的数字之和是9„„.（1）每相邻两句口诀相差9。（2)积的十位数字依次大1，个位数字依次小1.（3
)同学们找到了这么多的规律，老师还知道一个规律，想知道吗？(9的几倍比几十少几。）
（设计意图：有了这个环节，不仅可以加深学生对乘法口诀含义的理解，而且可以帮助学生在偶尔忘记某句乘法口诀时，，引导学生利用适宜的规律来帮助记忆口诀，凸显