《比赛场次》教学设计.doc

《比赛场次》课堂教学实录
汉师附小 田晓兰
【教学内容】
北师版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第76页。
【教学目的】
1．结合体育比赛中的实例，运用图解、列表、分析等策略解决比赛场次的问题。
2．在解决问题的们,决定就以这样的设计来比赛.
T:比赛前，请同学们想一想，你要参加几场比赛呢？（S：3场.）
T：能详细说说是哪3场吗？
T:还有谁愿意来说说？（请两位学生）
T：你能用你喜欢的方式，把你要参加的比赛场次，在作业本上，画一画,写一写吗?
S(动手操作）
T:请人答复。
S1：(发散型连线法)T：你的这根线表示的是什么？T：你能想到用连线这种图解的方式表示比赛场次，你真会动脑筋，数学小博士果然名不虚传。假设你能按照1-2,1-3,1-4这样有顺序的来确定比赛场次就更完美了。还有和他不同的吗？
S2:(抛物线连线法）T：谁来当小老师评价一下他的方法?
T：（拥抱一下S）你的想法真有创意。
T:这两种连线的方法，你觉得哪种更简便呢？
T：刚刚大家知道了自己在小组内的比赛场次，那请你再想一想，小组内一共要比赛几场呢?
S:12场.（为什么）每人3场，4个人就是12场。
S：6场.
T：赞成12场的孩子请举手;赞成6场的孩子请举手。
T:哇！如今有了两种不同的看法,怎么办呢？你们能像刚刚那样把比赛场次写出来，证明你是对的吗？
T：那就请你们赶快动笔再画一画，写一写吧。（完成的孩子可同桌交流.）
情况一：有12场和6场。
展示12场。
T：有和他不同的吗？
展示6场.
T：看了这两种方法，你有什么想说的吗？
S：12场的有重复的。（T:把你的展示一下）
T：哪重复了（1号和2号比赛过了，在后面2号就不能和1号比了）
T：怎么改？（把重复的场次划掉)
T：（对着12场孩子）同意他的说法吗？所以我们再统计比赛场次时要注意不能重复。（板书:不重复）
T：请你试着改一改。（用红色笔划掉重复的)谢谢你英勇的发言。下面有和他情况一样的孩子，也请你们改一改。
情况二:全部6场。
6场展示。T：还有和他不同的吗？
T：我想采访一下你,你刚刚说的是12场，为什么如今改成6场了?
S：我做错了.
T：能告诉我错在哪了吗?
S：我刚刚有重复的。
T：你能说说自己哪重复了吗？
T：请把如今修改后的场次和大家分享一下。（S展示）
T：你们同意他的吗？
T：这两位同学都是用连线的方式表示比赛场次，而且先考虑了自己的场次，再考虑第二个人，第三个人，这样的做法非常有序,感谢你们的精彩发言.
T：还有和他们不同的呈现方法吗？
S：抛物线连线法。（数给大家看一看有哪些比赛场次吗?）
T:请你们评价一下他的方法。
S:很好，很明晰，容易看懂，线条很有艺术。
T：你们的评价很客观，比我都说的好。
T：还有其他方法吗?
T：正方形连线法。（T：这种方法怎么样？）
S：表格。
T：请把你的方法介绍给大家。
T:你们觉得怎么样？
T：你的发言让我很钦佩，你很有数学天赋。
T：我也喜欢表格的方法.（呈现老师的）请你仔细观察,看明白了吗?谁能来介绍介绍这个表格？（竖着得是参赛小朋友的号码,横着的也是参赛小朋友的号码）
T:你能试着填一填吗？
S没有了.
T：我想和大家分享一