《草原》教学设计.doc

《草原》教学设计(第一课时)

教学目的:
【知识和技能】 1、识记文中的生字新词，积累优美词句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程和方法】 通过让学生揣摩文中优美的语句，体会作者在正确读通顺。
三、再读课文,感受草原自然之美
1。自由朗读课文，找一找草原的美丽表如今哪些地方?画出有关的句子。
2。根据学生课堂交流，老师随机指导。
预设:品读佳句，体悟情感，
(1)“那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲表示我满心的愉快."
1）师出示图片让学生感受草原的蓝天碧野。
2）师：假设此时你就置身在这草原之中，你会怎么做？
师生交流，甚至有同学可能也会高歌一曲！（可找生唱出自己的心声)
（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"
（3）“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
①理解草原的“绿”。
1）说说“一碧千里”“翠色欲流"的意思。
2）闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际
”,说说你好象看到了什么。（师生交流)
3）出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
4）有感情地朗读这几句话.
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
③有感情地朗读这句话，体会草原其动态之美。
④图片展示“渲染”“勾勒”的区别，学生可根据注释加深理解。
（4)“这种境界，即使人惊叹,又叫人舒适……好似回味着草原的无限乐趣.”
①“这种境界”是指什么？
②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗?
（师生交流）
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。
C。作者也许是第一次看到草原，感到很新奇,同时怕惊扰静静回味草原之美的骏马和大牛……
四、再次美读体悟，培养语感
①自由美读“草原自然之美”部分。
。
，看谁读得最棒。
②各小组推一名读得最好同学朗读，师生评价，赏析。
③出示认为最美句子，师生美读，指导学生读好句子，体会风光之美，从中受到美的感染。
④引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界……，在这境界……(老师引读)。
⑤美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。
五、课堂练笔，拓展延伸
假设你是一名导游，你请设计出一段简短的导游词介绍我们美丽的耿武新农村吗？可借鉴课文中好词、佳句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意,小组合作解决,选代表发言、评论。

六、深情完毕,期待景美人更美
同学们,虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了！
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”下节课我们将继续走进草原,共同感受草原人民的热情！草原景美人更美！最后我们还在美妙的音乐声中,来完毕今天愉快的学习，好吗？
(再次播放《天堂》录像,学生边听边欣赏。）
附板书设计：