灰雀教学案例.doc

《灰雀》教学案例反思　　
《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的第五课。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间保护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱老实的孩子。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物
《灰雀》教学案例反思　　
《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的第五课。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间保护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱老实的孩子。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者互相交织，推动情节开展，并有机地交融在一起。　　
教学片段：　　
师:灰雀是那么的活泼得意，以致于列宁“非常喜欢”，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜欢灰雀的词句并说明你的理解.
　　生:我从“它们在枝头……喜欢”看出列宁非常喜欢灰雀。因为“欢蹦乱跳"一词写出了灰雀的得意。
　　生：我从“列宁每次……谷粒"说明列宁非常喜欢灰雀。“每次……都要……”说明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。列宁经常给灰雀带吃的,也可以看出他非常喜欢灰雀。
　　生：“在他周围……找到"一句中通过“找遍"一词可以看出列宁喜欢灰雀，因为列宁把每个地方都找遍了。
　　师:同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？
　　生：那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？
　　生：被小男孩逮住了。　　
师：请同学们默读课文,用“～”找出有关词句并加以说明。　　
生:“男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”,还结结巴巴的。我觉得他心虚，不想让人知道他捉走了灰雀.
　　生：“那个男孩……不敢讲”这句话告诉我们小男孩肯定知道灰雀去哪儿了，而他又不敢讲,说明灰雀肯定是被他逮住了.
　　生：“男孩看看列宁……活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次,可以看出小男孩说话非常肯定。他希望列宁不必再担忧。
　　生：“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚决地说。说明小男孩决心改正自己的错误，把灰雀放回大自然中。
　　生：第二天,那只胸脯深红的灰雀回来了，而他却不好意思地低着头。我想，是小男孩在为自己逮灰雀的事而感到懊悔。
　　师：你们可真细心！[出示小黑板］说一说小男孩在说下面的话时，心里是怎么想的？
　　生：小男孩心里想：我不能让他知道是我捉了灰雀，可老师教育我不应该说谎话，怎么办？　　
生:小男孩心里想：我应该告诉他灰雀还活着，别让他太担忧了。
　　生：小男孩心里想：灰雀会想它的朋友的，我还是把它放回来，让它们一起自由自在地飞吧！
　　生：小男孩心里想：我一个人占有灰雀,太自私了！我一定要把它放回来。　　
师：虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是“非常喜欢”灰雀的。　　师:为什么文中说列宁已经知道小男