红领巾真好.doc

《红领巾真好》教学设计
一、谈话揭题,导入课题
1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字---——红领巾。
2、这节课我们就来学习26课。（提醒课题《“红领巾"真好》）齐读课题《红领巾真好》教学设计
一、谈话揭题,导入课题
1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字---——红领巾。
2、这节课我们就来学习26课。（提醒课题《“红领巾"真好》）齐读课题.
3、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）
4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。
(以学生熟悉的“红领巾”导入课题,既亲切自然,又使学生感到做少先队员荣耀。培养学生质疑才能和探究才能）
二、初读感知
1、初读感知
（1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来
（2）出示生字课件
Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái
叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌
三、识字
1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式.
（字音重点：“喳 、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱"是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）
2、由带拼音到去掉拼音,让学生认识生字，熟记生字。
（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。）
3、老师用生字卡片反复稳固生字。
4、交流识字方法
让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如:“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如:几只小鸟叽——叽—-叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）
5、给生字找朋友、指出生字构造、偏旁。
四、朗读诗歌，感悟内容
1、出示挂图
利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼得意的样子和小鸟在林间繁忙捉虫的情景，
2、学习第一小结
（1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，表达小鸟的自由自在。
（2）师，提出问题:小鸟们，大清早,在树林里干什么？
生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛.
（3）师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇!(指名表演）
板书：小鸟--快乐
（4）师:我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!
（5)师：我们来比赛读一读，看谁是那只最得意的小鸟儿？(指名朗读）
(6）师：多快乐、多得意的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧！(齐读第一小节）
3、学习第二小节
(1)师,提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样？你从哪看出了小鸟的快乐机灵？"
生：我是从“扑棱棱,飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的.
（这节速度快一点，表达出小鸟在繁忙地捕捉害虫。）
（2)师,今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗？
（利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，老师相机讲解，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。）
（3)师，小鸟们的辛苦终于换来了树林