上完《观潮》这一课后，再对照《新课程标准》认真反思，确有许多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对我在今后的教学中定有新的打破。
《观潮》这篇课文是以写景为主的散文,文章语言优美,词语丰富，句子变化错落有致,特别是“潮来时"一段，把钱塘 上完《观潮》这一课后，再对照《新课程标准》认真反思，确有许多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对我在今后的教学中定有新的打破。
《观潮》这篇课文是以写景为主的散文,文章语言优美,词语丰富，句子变化错落有致,特别是“潮来时"一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境,如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生和文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：
一，创设心灵的境遇“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情,才有对事物的认知热情，我在课堂上喜欢看见学生迫切求知的眼神，，获得知识将是最结实的。因此，在课前,我设计了和学生“课前交流"的简短对话，以商量语气激发学生当“小记者”,学生信心十足表示赞同，然后相机以寓于有趣、生动、优美的*＊＊*语言,激发学生的学习热情，将学生引入所要学习的情境之中，让学生愿意和作者去观潮的情思。从学生的神情和学者”的身份表述的语言是自豪的,。同时，课堂中老师让自身投入情感状态带动学生，才能真正到达师生双边活动.
二，注重学生主体参和，开展多种才能。学生的语文才能主要通过学生理论活动“习得”，不是老师教会的，在教学环节中，我设计了让作者一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参和的兴趣，然后图文并茂，选择自己喜欢的句子读给大家听。文中优美词语，重点句子学生在
“＊＊＊＊、互动、思辩、表达”中得到理解，如：学生看完“潮来时”课件后，很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。使其观察才能、思维才能、,这一细微处老师不能无视,我用幽默“摸瞎"游戏指
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