《角的分类和画角》
教学设计
江渡小学：张向阳
一、教学目的
（一）教学目的
1、认识平角和周角
《角的分类和画角》
教学设计
江渡小学：张向阳
一、教学目的
（一）教学目的
1、认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系，并能根据角的度数进展分类.
2、会用量角器、画不同度数的角。
（二)过程和方法
经历角的的动态形成过程，画角的技能训练，构建不同角的概念表象，进步学生的动手操作才能和归纳提炼才能。
（三）情感态度和价值观
积累学生的根本活动经历，开展学生的空间观念。
二、教学重难点
教学重点：
(1)认识平角和周角，能根据角的度数区分不同角。
(2）用量角器画角。
教学难点:
（1）理解平角和周角的动态形成过程。
（2）用量角器画角.
三、教学准备
多媒体课件、量角器、三角尺
四、教学过程
（一）活动引入
1．谈话：上节课我们学习了用量角器量角，那么三角尺上的角分别是什么角,终究是多少度，你会量吗?
2．学生独立量角后,交流方法，汇报度数.
3理解角的动态形成。
老师小结:通过用活动角摆角,我们发现:角还可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置形成的图形。旋转到30度,形成30度的角；旋转到60度,形成60度的角；旋转到90度，，又会形成哪些不同的角呢?这节课我们继续来认识角。
【设计意图】通过用活动角摆出不同度数的角,使学生感受随着角的一条边的旋转，角的大小在不断变化,有助于学生理解角的动态定义。
（二）探究新知
1．认识平角和周角
(1）认识平角
①旋转活动角至半周位置
提问:观察活动角，你有什么发现？你能指一指这个角的顶点和两条边吗？
学生自由发言
②结合演示,介绍平角的动态定义
老师：一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角.
③提问：你知道平角多少度吗？说说你是怎么想的？
预设：用量角器量出180度;2个直角合起来就是一个平角，所以是180度.
板书:1平角=180°
(2）认识周角
①谈话：刚刚我们利用折扇活动角认识了 “平角"，假设继续旋转活动角，还能组成什么新的角呢？你能指一指这个角的顶点和两条边吗?
②结合演示,介绍周角的动态定义。
老师：像这样一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角.
③提问:周角多少度？说说你是怎么想的？
预设:半周是180度,一周就是2个180度，是360度。
板书：1周角=360°
【设计意图】借助活动角的动态变化，认识平角和周角，有助于学生区分平角和直线、周角和射线，同时动态呈现的过程,既有效地激发了学生的兴趣，同时也有助于学生对1度角的理解。
2．角的分类
（1)回忆梳理
谈话：到如今为止，我们认识了哪些角?它们的度数分别是多少？
预设：直角90度；锐角小于90度;钝
角的分类画角教案 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
