金色的鱼钩教学设计.doc

《金色的鱼钩》教学设计
 王晓芸
　　
　　教学目的：
　　知识和技能目的：借助课文进一步进步阅读速度，提升阅读才能。
　　过程和方法目的：
　　（１)理解课文内容,找出文中的几种描写方法.
　　(２）引导学生反复读课文找出描《金色的鱼钩》教学设计
 王晓芸
　　
　　教学目的：
　　知识和技能目的：借助课文进一步进步阅读速度，提升阅读才能。
　　过程和方法目的：
　　（１)理解课文内容,找出文中的几种描写方法.
　　(２）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。
　　情感、态度和价值观:
　　（１)通过自读课文,深化理解课题“金色的鱼钩"所蕴含的意义.
　　（２)在多种形式的朗读中,体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩和老班长之间的关系。
　　教学重点：
　　借助课文进一步进步阅读速度，提升阅读才能。
　　教学难点：　通过自读课文，深化理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深化意义。
　　教学过程：
　　一、设置悬念，导入课文
　　(大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高,背有点驼，四方脸,高颧骨，脸上布满皱纹,两鬓都斑白了.）
　　１．请同学们读一读这段文字,说一说这属于哪种描写方法？
　　２．你知道这描写的是谁吗？
　　３．大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士,他也是1位英雄，.（板书课题：金色鱼钩.）
　　4．看到这个题目你有哪些疑问?
　　（１）老班长和金色的鱼钩有什么关系？（２）为什么说是金色的鱼钩呢？
　　　　二、初读课文，理解内容
　　１．请同学们翻开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗？
　　，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边考虑.
　　３． 学生汇报交流体会。
　　　　三、步步设疑，引入主题
　　１．老班长欣然承受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了难题，请大家交流考虑一下，他们遇到的难题是什么,并如何解决的?
　　（１）学生交流后,得出结论:难题就是缺少食物。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理解。
　　（２）（大屏幕出示：眼前的难题让老班长整夜整夜______.）让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。
　　２．如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病,他终于想到理解决的方法,请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么方法。
　　３．学生交流。（师相机板书：做鱼钩、钓鱼.）
　　“老班长想到的方法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤,然而细心的我却发现了其中的一个机密。”谁能说一说是什么机密？
　　（１）学生交流,引出“回味”一词,让学生读一读句子，说一说“回味”的意思。
　　（２）接着问：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时,我的心情如何。
（大屏幕出示:他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿，,失声喊起来：“老班长,你怎么……"）
　　(３）你能通过朗读