如梦令教学设计.doc

《如梦令》教学设计
扬州市邗江区头桥中心小学 刘平 邮编225109
【课题】
如梦令（苏教版小学六年级语文）
【教材简解】
《如梦令》是宋代女词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在途中误入藕花深处，把栖息的鸥鹭都3）谁还愿意再来读一读，生读词
（4）他已经注意了字正腔圆，要读出些词的味道来，还要注意节奏。（出示节奏）谁愿意再来试一试，争取读得更好。
（5）要把这首词读得字正腔圆，抑扬顿挫。我们就要读出词的味道。听录音（生自由练读）指名读。
二、美读全词
1、同学们，读词，读通，读顺还不够，还要读懂它。接下来，请你轻轻地读，看看能不能在插图的帮助下把这首词的大概意思读明白了，不明白的地方可以和同学交流。开始吧！
2、交流：一个词，一句话，都是一种了不起的收获。谁先来说一说，自己读懂了什么，生一句一句地说意思，再说整首词。
3、生齐读全词。
三、品悟意境
古人有“诗中有画，画中有诗”的说法，一首诗就是一幅画，甚至有时候一个词语就是一幅画，咱们再来读读这首词，边读边想，看你从这首词中能读出哪些画面？
（一）“溪亭日暮”
1、大家再轻轻地读读这句词的一二句，你仿佛看到了怎样的画面？
2、引导学生说。
3、能给你所描述的画面取个名吗？生：“溪亭日暮”。 师：你们看啊（媒体播放黄昏情景，配乐）“黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼，这样的情景，多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。
4、落日的余辉倒映在湖里，使我们想起怎样的诗句来了？
5、多么富有诗情画意啊！把这么美的画面通过朗诵表达出来。生朗读。
6、在这时候、这样的地方，词人和她的朋友们会干什么？中国有句古话叫做——“酒逢知己千杯少”，喝着喝着，就喝多了，就——醉了。咱们一起读一读这两句，读出浓浓的醉意来。
　（二）藕花深处
　1、除了溪亭日暮让你想起了这么美丽的画面之外，还有哪个词也让你想起了美丽的画面了？再读一读，品一品。
2、“藕花深处”让你联想到了怎样的画面？使你想起哪一句诗来了呢？
　3、接天莲叶无穷碧……是写早晨荷塘美景的。这个时候啊，已经是黄昏了，一切都变得朦朦胧胧，“藕花深处”，那是一个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界。我想这个时候词人肯定是更加陶醉了。来，请读读第三句、第四句。生读“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”
（三）一滩鸥鹭
1、等词人惊醒过来的时候，她是——出示 “争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”生齐读。
2、读这两句啊，你仿佛听到了什么，看到了什么？同桌互相说一说。
3、这幅画的名就叫——“一滩鸥鹭”。那场面多美啊，看投影，只听扑啦啦一声，一河滩受惊的鸥鹭，一下子冲破夜幕飞向蓝天！打破了这宁静的黄昏。
4、你觉得这个“惊”，除了指鸥鹭受惊，还向我们传递了词人当时怎样的心情？是啊，这可是意外的惊喜啊！可谓是“鸟惊人也惊啊！”
5、那简直是大自然的奇观啊，这发生在一瞬间的大自然的奇观，看得词人心都醉了！她陶醉在这美丽的意外中。再次有感情读诗句。
（四）一幅流动的画
1、刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有“溪亭日暮”，还有“藕花深处”，还有“一滩鸥鹭”。其实整首词就是一大幅流动的画。你们看，