新课改、新认识
——小学习作教学的几点认识
敖汉旗宝国吐中心校 魏越明
新的《语文课程标准》对学生习作提出了新的要求,提倡学生自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人独特感受。注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新课改、新认识
——小学习作教学的几点认识
敖汉旗宝国吐中心校 魏越明
新的《语文课程标准》对学生习作提出了新的要求,提倡学生自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人独特感受。注重培养学生写话和习作的兴趣、“小语整改”的有关精神，对小学习作教学有了以下几点认识,希望能和各界同仁共同商榷。
一、采用多种形式鼓励学生自由表达
传统的作文教学是单一的单元作文训练，满足不了学生写作的愿望，，：看图写话、随文练笔、日记、手抄报、，我个人认为“随文练笔”就是一种行之有效的进步学生习作程度、鼓励自由表达的好方法。它便于操作，每学完一课就给学生创设一种写作气氛、激发写作热情，当然，我们老师一定要设计语言，注重引导，不要让学生觉得这是一种负担,而是很自然、很乐意的去做。例如教《长城》一课时,当学完此课看到宏伟高大的长城巍然盘旋于崇山峻岭之间时,（多媒体课件）都情不自禁的发出啧啧赞声。我随机导入：这样宏伟的工程在世界史上是独一无二的，看到这样伟大的工程你想说点什么吗？学生自由发言，有的说:
“长城，你是我们中华民族的骄傲”有的说：“古代劳动人民太伟大了，完成了这样的工程真了不起。我为我们有这样勤劳、英勇的祖先而感到骄傲。”有的说：“看到这样伟大的工程我不禁热血沸腾，决心做有骨气的中国人，这样才不愧对祖先，才不愧对我们拥有“龙的传人”的称号……”同学兴致正高,各抒己见，说得头头是道。我便抓住时机对学生说：说得真好，愿不愿意把你们的感受记录下来，让其别人和你一起来分享观看长城后的感受呀?这样，学生情绪高涨,，调动学生的写作积极性，鼓励他们自由表达,何愁学生写不出有个性的、优秀的文章呢？
二、结合学生生活经历，合理想象
“生活犹如源泉，文章犹如溪水,源泉丰盈不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。"我们要为学生创设良好的生活环境，提供时机让学生接触社会，接触大自然,鼓励学生记录下身边的故事,做个生活的有心人。久而久之,学生就会把积累的东西内化成自己的生活经历，再写起文章来便会得心应手。当然,我们文章提倡写实,但更鼓励学生参加合理的想象。我国现代著名的美学家宗白华先生在议论美学的重要问题时说:“化景物为情思，这是对艺术中虚实结合的正确定义，以虚为虚，就是完全的虚无；以实为实,景物就是死的，不能动人;惟有以实为虚，化实为虚，就有无穷的意味，悠远的境界。”详细到文章，“实”指生活实际,“虚"那么是指详细事例引起的学生们的无限的想象和联想。例如有一名学生在写《
小河》一文时，开头写道：“家乡的小河渐渐的流淌，发出哗哗的响声。他那缓慢的流速，似乎代表它悲伤的心情 ,那哗哗的响声似乎向人们诉说它的苦痛。”仅仅这样一个开头，就让广阔读者产生了对文章的好奇感，其原因是小作者写出了事物又加进了想象使文章很富感染力
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