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导学案在英语教学中的有效使用
课题研究方案
随着新课程改革的深化，目前中小学课堂正在发生积极而深化的变化，传统的讲授语言知识教学方式正在转变为老师指导下的学生体验,参和，理论,合作，探究式的学习方式。新一轮课程改革的核心策略是以学生过程和方法、情感态度和价值观“三维目的”上获得协调、可持续的进步和开展，有效施行预期教学目的而组织施行的教学活动,是进步学校教学质量的重要策略和途径，其中教学效益是有效教学的主要内容。
因此，如何完成教学任务，如何在完成教学任务的根底上，更进一步进步教学效果,成了所有教育工作者亟待解决的问题。作为一线的英语老师我觉得在当前标准教学的大形势下，上好新型形式的课，进步课堂效率势在必行。所以导学案的目的就是进步初中英语课堂的有效性，意义在于激发学生的自我发现,合作,探究，解决，展示，提升。从而更好的进步学生自主学习的能动性.
三、课题研究的根据
打造高效课堂,把时间还给学生，充分调动学生的积极性,这是当前课堂改革的根本要求。捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话:"找出一种教育方法，使老师因此可以少教，但是学生多学。”随着素质教育改革的开展，导学案在教学中的使用一定程度上起到了这样的作用，即老师由学生学习的指导者变为学生学习的筹划者、组织者、促进者、引导者,从而在根本上改变了学生的学习方式。
四、课题研究的内容及预期目的
教案是老师教学所采用的方案,课堂教学所使用的脚本,它主要表达了老师的引导过程和参和帮助的整个流程。而学案更需要表达学生的学习:师生、生生之间的讨论、交流，互相沟通信息的过程和详细的方法。学案是老师站在学生的角度为学生主动学习而设计的自学方案，学生在学案的指导下，易于发挥个人创造力、发扬集体协作精神，进步学习成绩；学生可以一改往日被动的场面，以主人翁的身份投入学习活动,在探究知识的过程中发现问题、解决问题；学生能在适宜自己的学案中逐步展露自己的优势,因材施学，发挥自己的特长,从而体验到学习是件快乐的事情。
（一）内容
1、预习引导,明确要点
老师提早编写并下发本节课学习内容的学案，学案中要设计出：预习要点(自学新单词、新短语、新句型和新语法等）、展示环节(新词汇和新短语的解析及延伸运用，句型、语法要点的知识讲解等)、检测练习题。学生在预习时，老师要提出详细要求，对预设问题进展必要的引导。
2、自学探究，疑难研讨
学生按照学案中的预习目的,以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，，由各学习小组的组长负责带着本组成员共同研讨、解决。
3、导学点拨,归纳整理
老师在学生疑难研讨的同时，对每组讨论时提出的疑难问题给以适时引导点拨,学生根据小组讨论及老师指导后讨论出的结论以笔记形式进展归纳整理,对于重点、难点、疑点、易错点等知识用不同颜色的笔标注出.
4、成果展示，分层精练
学生在黑板上展示检测练习题时,要根据学生学习层次分单双号展示难易不同的题目，然后老师引导学生针对展示问题的解决方法予以探究,判断评价。
5、交流点评，总结促能
对典型的问题，老师要适时点评，同时组织各小组之间派代表进展学习成果交流。老师从学生展示结果中进一步帮助学生进展深化探究、方法概括、总结规律、重点回忆等，使学生由表现性认识上升到深层的理性认识