轮椅上的霍金.doc

轮椅上的霍金
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字,理解由生字组成的词语.
3、理解课文主要内容。
4、能按自学提示的内容来理解课文。
教学过程：
一、导入：
1、大家可能听说过张海迪的名字、小组长在小组内讲解，组员认真倾听,做好补充和更正，组长找好发言人。
二、展示
（一）师：下面就让我们走近霍金，去感受他不断求索的科学精神和英勇顽强的人格力量！
1、有关霍金的资料
师：霍金是为怎样的人？谁来汇报一下有关霍金的资料。
学生汇报
 2、请一位同学来读一读这段文字，让我们再一次仔细打量一下轮椅上的霍金。
课件出示：
头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高,双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚那么朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
 3、他的朗读让你感受到了什么?
 4、小结：(课件出示霍金的照片)这就是霍金，他身患卢伽雷氏症，病痛的折磨，命运的无情，清清楚楚地写在他的脸上,身上。
（二）3、4组重点汇报霍金获得了哪些称号？（宇宙之王科学巨人 物理天才）将这些称号和眼前的这样一个人对照一下，你有什么想说的?
1、医生曾经诊断身患绝症的霍金只能活两年。面对残酷的命运,假设霍金软弱了，害怕了，那么，就有可能痛苦地活着，，霍金却没有屈从，结果，两年过去了，许多个两年过去了。如今，已是四十多年过去了。轮椅上的霍金不仅困难而又顽强地活了下来,还被人们称为了什么？
 2、这些称号和这样一个不能走、不能动、不能说话、全身仅有三个手指可以活动的残缺之躯联络在一起，给你一种怎样的感受？（学生展示）
(三）5、6组从哪些地方可以看出霍金的不断探究精神？
7、8组重点汇报他是如何获得这些成就的呢？联络课文的5、6两节，你有什么发现？
1、那么，他又是如何做到这一切的呢?让我们来读一读课文的第四小节到第六小节,请同学们边读边考虑。
 师 出示：
虽然，他的身体一点也没有分开过轮椅,但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
展示要点：
(1）齐读句子。
(2）（点击词语“飞出了”)这三个“飞出了”让你感受到什么?（此句话写出了霍金虽然身体不能动，但他的思维却非常活泼,越飞越远。)
——你能读出这种感受吗？(师引导学生读好排比句）
--引读：霍金的思维飞出了……,飞出了……，飞出了……,飞到了……，
飞向了……，但是，他的身体却……
——到病魔能禁锢霍金的躯体,，读出这种鲜明的比照。
（3）他的思维在科学王国中自由的驰骋，读：“他在大脑中想象着，论证着，计算着。"
4、过渡:其实,病魔阻止不了的不只是他的思维，更阻止不了的是霍金对科学的热爱，。读第五自然段到第六自然段，哪儿让你感受到这一点？
展示要点：
(1）理解“顶礼膜拜”。(双手合掌，高举过顶，然后跪下,用头顶住受礼人的脚，指的是佛教徒对佛最忠诚的礼仪，这里写出了人们对霍金的无限崇拜。）这是多少人梦寐以求的呀，可霍金却宁愿一个人静静的考虑宇宙的命运，还撒了一个好心的谎。
（2）“