基于“双创”背景的经管类专业校外实践教学基地建设.doc

基于“双创”背景的经管类专业校外实践教学基地建设
摘要:校企合作共建校外实践教学基地,能够满足大学生实践环节的需求,提高大学生解决本专业实际问题的能力。文章结合九江学院经济与管理学院校外实践教学基地建设情况,阐述了校外实践教学学基地的建立普遍采用协议的形式,通过协议明确双方的责任与义务。但部分基地只停留在挂牌仪式、学生参观访问等浅层次的组织形式,教师和学生不能深入了解企业的实际操作,达不到提高实践技能的目的。
。实践教学基地建成之后,多数采用放任式管理,存在重数量、轻质量,重建设、轻管理等问题,学生在实践教学基地的学习效果如何,缺乏衡量标准或评价指标体系。校方派出到实践教学基地的指导老师工作内容布置、工作任务评价等制度还不够完善。
四、校外实践教学基地建设的举措
,明确双方责任和义务。校企合作成立实践教学基地综合建设与管理中心,拓展协同培养和学研结合的路子。管理中心设负责人和联络人两个职位,设学生管理、课程与培训、协调与考核等多个部门,负责人由学校负责人担任,具体联络人为学校办公室主任或基地企业办公室主任,部门人员由学校与基地企业人力资源部门共同组成。同时成立研究机构,探讨解决基地建设中存在的各种问题。
学校与企业明确各自的责任与义务,学校根据企业的实际情况和要求,提供技术支持和项目协作,确定实习基地名称和牌匾的制作,并通过各种渠道在相关媒体上进行宣传报道,以扩大企业知名度。根据专业教学计划和课程教学大纲要求,初步确定实习时间、内容、人数和要求,与乙方共同制订具体实施计划和安排,经乙方确认后组织实施,并委派專人负责管理实习学生的行政事务,参与教学实习指导等。企业充分利用行业优势,提供实习设备、场地和原材料,根据自身需要对学校现行的理论教学体系与当前企业实际需求提出建设性意见,并按照学校教学计划,结合实际情况,安排学生实习内容,组织及指导实习的全过程,培养学生的职业素质和实际操作能力。对学生的实习成绩进行评价和考核,根据学生的综合表现和素质,可优先选择优秀毕业生。
。实践教学采用以“实践教学项目”为载体的实践教学形式,实践教学项目的制定由学院教师、基地企业管理者以及学生三者共同完成。主要实践形式有以下四种:一是组织参观访谈。组织参观访谈学习的形式主要是针对低年级学生的入学教育、实习活动等教学环节。通过参观访谈了解基地企业的环境设计、组织架构,初步了解典型工作岗位的工作流程,增强学生对本专业的学习兴趣,提高学习积极性。二是学徒式实践教学。安排学生在实践基地各部门进行学徒式实践学习,由基地企业示范,学生实践操作,以提高学生的专业实践能力。三是顶岗实践教学。在实践教学基地中,顶岗实践的时间和内容依据不同的实践教学环节而有所不同。如“专业课程实践”、“技能考证”等将主要依托基地企业、学校继续教育部门,不同的专业课程和技能考证将选择对应的公司岗位完成实践学习,“综合技能训练”、“毕业实习”等环节需要通过轮岗式顶岗实践来完成。四是管理培训实践教学。通过以上三个环节的实践学习和操作,在第六学期,学生已经掌握岗位的核心技能。为进一步提升学生的动手操作能力,依据学生未来职业成长路径,在基地企业各部门进行轮岗实践教学活动,为学生日后的职业提升