教案 七年级下第四单元技 教案和课件.doc

口 技
设计依据
教 学 设 计
二次备课
《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课（20课），系讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口口 技
设计依据
教 学 设 计
二次备课
《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课（20课），系讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
录像的形象性、直观性渲染了气氛，能一下子激发起学生学习本课的热情
【教材简析】
口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四口梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景，反映了我国民间艺人技艺的高超。
【教学目标】
1、了解清晰明了的思路，积累词语，背诵全文。培养阅读文言文的良好习惯。
2、 了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其作用，感受细腻生动的描写，感受中华民族多姿多彩的表演艺术。
【教学重点】
词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。

【教学准备】
准备《洛桑学艺》影象资源
【教学安排】二课时
【教学流程】
第一课时
教学内容：了解口技。整体感知课文，了解清晰明了的思路，积累词语，背诵全文。
一、导入：
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
普通的嘴，竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?
二、诵读课文
1．初读，教师安排学生课外预习。
。
初一学生接触文言文的量不多，通过反复的读、形式多样的读，培养朗读文言文的语感。
学习字词，疏通文意。主要让学生自主合作解决，让他们在相互质疑解难的过程中培养动脑的习惯，获得学习的成就感。
借助工具书学习生字词的音、形、义。
反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。
2．课内朗读。
(1)听读：教师范读，朗读过程中设“陷阱”(故意读错。)，学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。
犬吠（fèi）、叱（chì）儿、中间（jiàn）、曳（yè）屋、
几（jī）欲。
(2)自读：学生放声自由朗读，读准字音，把握断句。
(3)选读：小组推选代表读，其他同学评议。
三、再读课文，整体感知
1．全班齐读，组内讨论难以理解的字、句，教师参与指导，然后全班交流，疏通文意。
2．思考：
（1）口技艺人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?
（教师点拔，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生讨论归纳。时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。故事情节：梦中惊醒一渐入梦乡——火场百象。)
（2）你能