教学质量提升三年规划.docx

教学质量提升三年规划.docx新章小学教学质量提升三年规划
为贯彻落实“全县根底教育质量提升会议〞精神，提升我校教育教学质量，兹
制定学校教育教学三年开展规划：
一、工作目标：积极实践和推进新的课程和教材教学改革，完善学校课程框架体系。C、教学研究〔包括教师论文、评课、教研组建设〕
D、任课教师、班主任以及学校的教学质量跟踪表或曲线图。
2、建立、充实资源库的方法：
A、建立、充实资源库与教研组的考评挂钩，由教研组长、备课组长分别负责本
学科、本年级的资源库建设。
B、开学初，由各学科、各年级的备课组长统一到资源库管理人员处领取本学期
的材料，在本学期使用过程中不断充实、完善。
〔三〕、聚焦课堂教学，在课改中积极实践，探索适合我校校情的教学策略；探
索中小学衔接的操作体系；构建符合学校特点、表达德育渗透、富有学校特色的教
学方法。
以课改为抓手，以教科研为引领，每学期以教研组为单位，以某一课型的研究
为突破口，探索适合我校校情的教学策略，在课堂上结合文本教材，有意识地注意
渗透德育目标，期末写出切实可行的结题报告或校本教材。三年形成一整套适合我
校校情的、针对每一课型的教学策略。
加强学校特色的教学，教研组集体参与，共同打造。
2021、1-2021、6初步形成校本课程
2021、9-2021、6充实完善上述校本课程
2021、9-2021、6形成我校特色的校本课程
三、科研工作目标：
营造专家指导、自主研究、互相合作、共同探讨的科研气氛。建立和完善立足
校本的学校科研工作的运行机制。形成一支素质高，能力强的科研骨干队伍。以教
育科研的过程、成果和经验，有效推动学校的学校教育教学改革，促进学校整体开展。
工作措施：
〔一〕、构建校本教研的制度体系
校本教研要长期健康的开展下去，既要依靠思想认识的发动，也要靠必要的行为标准和学校管理保障。
首先要构建校本教研制度的体系，必须表达以“教师为本〞，在聚焦课堂中努力为教师的研究指明方向，创设空间和搭建平台。校本教研制度体系的构建，是学校文化内涵的重建。它创造的是一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的气氛，创设的是一种有利于每位教师专业开展的机制。如果学校管理还是以前那一套，那么，教育开展和改革也就无从谈起。
〔二〕、校本教研制度体系的主要内容；
1、建立学校领导的教研常规。要明确校长是建立以校为本教研制度的第一责任
人。要整合教务处、教科室、教研组的力量，使之具备促进和指导校本教研顺利开
展的职能，形成教学、教研一体化的格局。
2、建立教研组常规管理。学校教学处和教科室是校本教研工作的具体责任部门，
教务主任和教科室主任是主要责任人。要科学地设置教研组，建立一种促进学校、
教师合作、开展的学校文化。既按学科设置学科教研组、备课组，又要交叉设置校
本课程、研究性学习、教学评价等适应新课程的综合教研组，以及跨校教研协作组，
以加强学校、教师、学科之间的沟通或整合。
3、加强教师教学研究。教师是校本教研的主体，加强教师教学研究是构建校本
教研制度的根本，使以校为本的研究真正为教师教学效劳，为教师的专业开展效劳。
主要应包括理论学习、教学反思、备课、上课、作业布置与批改、学生辅导、学生
评价与考试、教学质量分析等。
1〕理论学习。研究认为，教师对学习的态度及效果有四个层次：
a〕迫于任务〔完成学校规定的读书或其它学习任务〕；
b〕为了生存〔各类学历进修、考核〕；
c〕一种生活〔读书、思索、探究成为一种习惯〕；
d〕视为享受〔我学习因为我快乐〕
理论学习制度建设目的就是要构建一种机制营造一种气氛，使教师能从第〔a〕、
b〕种状态中走出，尽快步入第〔c〕、〔d〕种状态。树立终身学习的理念，把学习作为自己专业开展的必要，不断学习新的知识、新的理论，为反思提供理论根底。
2〕教学反思。只有善于对自己的行为或观念经常反思质疑的教师才能得到较
快开展。所以，我们要经常反思，上课之余要写教后感,反思课堂教学得失；考试结束要写考后记,反思成功与缺乏等等，用研究者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行审视、反思、〔反思的记录就是很好的科研札记〕。要引导教师