《比的根本性质》教学反思
比的根本性质这一课，我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的互相联络开场,从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、比照、类推、验证等方法讨论“比的根本性质”这一规律。由于在推导比的根本性质时《比的根本性质》教学反思
比的根本性质这一课，我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的互相联络开场,从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、比照、类推、验证等方法讨论“比的根本性质”这一规律。由于在推导比的根本性质时要用到比和除法、分数的联络，除法的商不变的规律，分数的根本性质等知识，因此教学新课时对这些知识做了一些复习,引导学生回忆并运用这两条性质，为下一步的猜测和类推做好了知识上的准备。事实也证明,、分数的联络，通过类比，很快地类推出比的根本性质。这样一来节省了很多的时间,，无时不浸透着学生主动探究的过程，不管是学生比照的根本性质的语言描绘，还是对化简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、说议感悟、比照总结、质疑探究、概括归纳的方法,掌握知识、应用知识、深化知识，形成明晰的知识体系，培养学生的创新才能和探究精神。学生学的轻松，老师教的愉快!
注重练习题的设计,使学生积极主动的学习。练习题的设计应强调数学教学中培养学生学习数学的才能。在教学中我能抓住学生的心理特点，设计一些学生容易进入陷阱的题目，在这些小陷阱中，让学生愉快地掌握知识,打破重点和难点。
俗话说：“兴趣是最好的老师。"小学生对数学的
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