第二课时探索、发现简单事物中的排列组合规律教学目标: 1. 结合生活中熟悉的事物,探索、发现简单事物的排列组合规律。 2. 在进行探索、交流活动中,发展学生初步的推理能力。 3. 使学生感受数学学习的乐趣,激发学生对身边事物的好奇心,培养学生初步的数学意识。教学准备: 三张人物图片、 3 张照相课件、乒乓球比赛课件教学过程: 一、教师谈话引入:同学们一定照过相吧,今天小明和他的爸爸、妈妈也去照相馆照了一次全家合影,你们知道他们可能照了几张不同的照片吗? 二. 自主、合作探究、交流 1、课件出示,乒乓球比赛的图画,让学生说说有关乒乓球比赛的知识。 2. 如果两个小朋友打乒乓球,结果可能有几种? 3. 提出教材上的问题, 让学生尽情猜想。 4. 对学生的发言进行梳理。三、练一练: 1. 指导学生实际写一写,再自己选三个数写写。 2. 可用不同的学具代替玩具摆一摆,再填写。 3. 采取限时口算方法,完成此题。表内乘法和除法(二)7 的乘法口诀教学目标: 1. 学会正确迅速地运用 7 的乘法口诀求商, 能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式, 初步知道乘除法之间的关系; 2. 提高学生的计算能力, 归纳、迁移类推的能力; 3. 向学生渗透“迁移类推”的学习方法, 培养学生自主学习的能力。教学重点: 学会正确迅速地运用 7 的乘法口诀求商。教学难点: 初步知道乘除法之间的关系。教学过程: 一、复习预备。 1. 把口诀填完整。() 七二十一四() 二十八() 七四十九二() 十四五() 三十五() 七四十二 2. 先填出计算结果, 再说说你是怎样想的? ()× 7=357 ×( )=49 ()× 7=7 7×( )=14( )× 3=215 ×( )=35 ()× 7=42( )× 7=28( )× 3=21 二、新授。 1. 整体演示课件“用7 的乘法口诀求商”(1) 问: 图上画的是什么? 谁能根据自己的理解, 给大家说说这幅图的意思?( 编出一道“求几个几是多少的”用乘法计算的应用题) 问: 根据这个同学的叙述, 该怎样列式? 用哪句乘法口诀来计算? 提示: 这幅图既可以横着观察, 也可以竖着观察. 因此, 根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题。横着观察: 编题: 每组有 7 架飞机,3 组一共有多少架飞机? 列式:7× 3=21( 架) 竖着观察: 编题: 每组有 3 架飞机,7 组一共有多少架飞机? 列式:3× 7=21( 架)) (2) 教师参与编题:有21 架飞机, 平均分成7组, 每组是几架飞机? 这道题该怎样列式? 如何用乘法口诀去想商? (3) 问: 根据这道题, 还能再编一道题吗?(有 21 架飞机, 每组是 3架, 可以分成几组?) 谁能列式解答这道题? (4) 问: 观察以上四道题, 说说它们之间的关系是什么? 正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么? 三、巩固练习. × 4=7 × 2=6 × 7= 28÷ 4=14 ÷ 2=42 ÷ 7= 28÷ 7=14 ÷ 7=42 ÷ 6= 提出要求: (1) 每竖着的三道题为一个小题组, 分组完成下面的题目。(2) 每做完一组题, 就说说这组题用的是哪句口诀? 被除数除数商 71 213 142 284 426 355 497 2. 练习提高。(1) 背 2~7 的乘法口诀。(2) 教师出示 2~7 的乘法口诀表。 1 观察乘法口诀表, 横、竖、斜找规律。 2 横着、斜着、拐弯背口诀。 3 倒着背口诀。(3)21 ÷ 321 ÷ 735 ÷ 77÷7 49÷ 742 ÷ 628 ÷ 435 ÷5 14÷ 228 ÷ 742 ÷ 714 ÷7 (4) 下面各数除以几, 商是 7?在□里填出来。 14 ÷□ 28 ÷□ 35 ÷□ 42 ÷□四、质疑问难通过这节课的学习, 大家有什么收获, 还有什么问题吗? 教师小结: 一句乘法口诀可以解答四道题, 两道乘法题, 两道除法题。五、布置作业(略) 表内乘法和除法(二)7 的乘法口诀 2 教学目标 1. 创设情景,使学生理解、掌握 7 的乘法口诀。 2. 根据已有的推理能力,通过备学让学生自己编乘法口诀再小组规范。 3. 用口诀解决生活实际问题。教学重、难点会编 7 的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。教学准备 21 世纪教育网 21 世纪教育网乘法卡片、备学作业纸、课件。教学过程一、备学完成备学表(出示表) 二、交流。小组合作,反馈编口诀情况。(表扬一些编得好的同学,鼓励其他同学。) 在小组中展示每个学生的备学作业纸,由组长检查,发现问题集中讨论,最终定稿,由指定同学汇报。老师根据学生的回答,板书整理。引导学生说说备学中的第 5 个问题:口诀有什么特点,如何记忆更好记? 利用口诀解决问题。一个星期有几天,说
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