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教育经典名言
老师素养
一个无任何特色的老师，他教育的学生不会有任何特色。
--苏霍姆林斯基
▲老师进展劳动和创造的时间好比一条大河， 要靠许出头处谋自由。 —-陶行知（精品文档请下载）
▲当老师把每一个学生都理解为他是一个具有个性特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格构造的人的时候,这样的理解才能有助于老师去热爱儿童和尊重儿童。 -—赞科夫（精品文档请下载）
▲从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，和众不同的孩子。—-苏霍姆林斯基（精品文档请下载）
▲、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和开展提供充分的条件和正确引导。 （精品文档请下载）
—-苏霍姆林斯基
▲多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生.——马卡连柯
关于教学方法
▲最有价值的知识是关于方法的知识。 -—达尔文
▲好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。-—陶行知
▲老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 -—叶圣陶
▲教是为了不需要教。……就是说咱们当老师的人要引导他们，使他们
可以自己学，自己学一辈子，学到老. -—叶圣陶
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时
间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基
▲不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。假设我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。（精品文档请下载）
--苏霍姆林斯基
▲问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法.—-卢梭（精品文档请下载）
▲学习任何知识的最正确途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联络。 —-波莉亚（精品文档请下载）
▲老师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲. 　　 　 --魏书生（精品文档请下载）
▲教育中应该尽量鼓励个人的开展的过程。应该引导儿童自己进展讨论，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。（精品文档请下载）
— —-——斯宾塞
▲强迫学习的东西是不会保存在心里的。 ———--柏拉图
  ▲教课应该从详细开场而以抽象完毕。 —-—--—斯宾塞
▲儿童的天性明显地要求直观性。教儿童5个他所不认识的字，他将会（精品文档请下载）
长久地、徒劳地受这几个字的折磨；但是，假设你把20个这样一类的字和图
画联络起来，儿童就会飞快地掌握它们。 ———---乌申斯基
▲要使教育过程真正成为师生共同参和的过程，成为真正合作的互相作
用的过程。 -—杜 威
关于成功教育
▲一味地挖苦、贬低，会导致孩子的对抗，反对父母，反对学校，甚至反对整个世界。 ——布鲁诺（精品文档请下载）
▲学习中经常获得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念 ——布鲁姆（精品文档请下载）
▲教育技巧的全部窍门就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。只有在集体和老师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 ——苏霍姆林斯基（精品文档请下载）
▲你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知（精品文档请下载）
▲假设学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学