梅花魂教学反思.doc

《梅花魂》教学反思
《语文课程标准》中提出:“必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养”，“指导学生争取地理结合运用语言文字,丰富语言的积累,培养语感”,“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握才能"。学生是学习和开展的主体，语文课《梅花魂》教学反思
《语文课程标准》中提出:“必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养”，“指导学生争取地理结合运用语言文字,丰富语言的积累,培养语感”,“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握才能"。学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过教学活动，学生应能在阅读中揣摩文章的写作顺序,体会作者的思想感情。
阅读是学生的个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读理论，应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验，有所感悟和考虑,受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣。、老师、文本之间对话的过程，应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的才能，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间,进步阅读质量。课文主要讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜欢，反映了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。课文表达的顺序是：由梅花想到外祖父，通过吟诗落泪、珍爱梅图、赠送梅图、赠送梅绢这四件事，反映外祖父对祖国的眷恋之情，这部分是全文的重点，难点表达在外祖父对梅花品格的阐述（第十三自然段）上。最后又由梅花想到外祖父的爱国心。首尾照应，构造非常严谨。
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一、优点
根据我班学生的实际情况,我将采取在读中感悟、联络实际的方法帮助学生到达教学重难点的根本要求,从而锻炼学生的口语交际才能，落实课题思想。（精品文档请下载）
1．设计思路新颖，层次清楚，抓住了重、难点进展感悟。
课堂上以背诵歌颂梅花的古诗入课，使学生感受到历代文人墨客都很喜欢梅花，歌颂梅花。使学消费生疑问：为什么人们那么喜欢梅花呢。带着好奇心进入课文中，抓住学生的注意力。随后，整体感知课文，说说课文都写了哪些事情，认识到这些事都和梅花有关，为重点感悟做了铺垫。再直插重点段（第十三自然段），让学生进展画批,读一读，浸透学习方法，对文字进展深化感悟,找到人们喜欢梅花的理由是：喜欢梅花那不畏严寒、不怕困难的精神、品格,认识到梅花的气节和品格，,再做四个愈的填空，进展语言训练，让学生深化认识到我们中华民族有许多具有梅花一样品格的人，为此而感到骄傲，产生热爱祖国的荣誉感，进而感悟到外祖父是想念祖国、热爱祖国。通过有语气地朗读表达情感。再由重点段扩展到其内容，找一找哪还能看出外祖父热爱祖国的，让学生结合找到的句子，谈理解，有语气朗读，体会到外祖父把爱国的情感都寄托在了梅花上。真正明白课