2022年《爱的艺术》读后感1000字.docx

定。
　　二 哺育
　　婴儿诞生后要经验自恋、被人爱和爱别人三个阶段。
　　曾经有一个试验：猴子被单独关押到冰冷的笼子里，笼子中有一个很像猴子的铁丝架子，架子上放有牛奶瓶，另一边放了一个毛茸茸的看上去很像猴子妈妈的玩具。这些猴子平常都围绕在毛绒玩具妈妈身边，只有在饿得要死的时候才去喝奶。










　　可怕的是，这些猴子长大后，都出现了各种社交障碍，无法融入到正常猴子的族群。哪怕他们当了父母后，也没有变更，而是把自己的孩子推出去，甚至亲自杀死自己生的孩子。
　　心理学家哈洛用猴子告知我们一个真理：爱是一种实力，他不会因为我们大脑健全而自动产生，它必需来自我们全部人的亲子关系，来自我们亲生父母的爱。
　　八岁以下的儿童还不会爱，他对被爱的反应是感谢和兴奋。但是这一阶段会出现一种新的感情要通过自己的努力去唤起爱：孩子第一次要送给父母一样东西，写一首诗，画一张画等。我见到一些家长很珍惜这样的时刻，他们很激烈地表示：孩子长大了!但缺憾的是接下来便手足无措。要怎么做呢?
　　我们首先要知道，父母的爱对孩子而言意味着什么。
　　孩子一起先感到母亲是一切存在的基础而与之紧紧相连。他感到自己弱小无力，须要应有尽有的母爱。母亲的本质意味着关切孩子的成长，这也就意味着也关切母亲和孩子的分别。弗洛姆说：只有那些真正有实力爱的妇女，那些觉得给比得更华蜜的妇女，那些生命之根底很扎实的妇女才会接着是一个疼爱孩子的母亲。
　　阿德勒在《儿童的人格教化》中举过一个例子：一个小男孩总是试图支配他的母亲，对他专横霸道，发号施令，一句话，他总是以各种厌烦的方式随时随地寻求引人注目。他的心理完全萦围着这样一种算盘：我要限制母亲，而且要独占她。人学校对他的期望则完全相反;他必需独立学习，整理好自己的课本和作业。人们形象地称这种状况类似给一头烈马套上一辆马车。惩处是没有意义的，假如被学校开除，他会感到正中下怀。将孩子的生活背景做整体的视察，我们发觉，缘由是这个小男孩自从有了妹妹起先，就起先用自己的恶劣行为吸引大家的目光。










　　孩子年龄、身体在长大时，精神也在长大，母亲的引导和渐渐放手就显得特别重要。所以龙应台说：我渐渐地、渐渐地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他渐渐消逝在小路转弯的地方，而且，他用背影静默告知你：不必追。
　　然后孩子又转向父亲，把父亲看做是他的偏爱的新的中心，父亲成了他的思想和行动的准则。但是父亲的爱是有条件的，并且规定原则和法律，父亲对孩子的爱取决于孩子听从他的程度，靠努力换来的爱经常会使人苦痛地感到：我之所以被人爱是因为我使对方欢乐，而不是出于我自己的意愿归根结蒂我不是被人爱，而是被须要而已。鉴于这种状况，全部人，都牢牢地保留着对母爱的渴求。










　　父亲代表人类生存的另一个极端：即代表思想的世界，人所创建的法律、秩序和纪律等事物的世界，父亲是教化孩子，向孩子指出通往世界之路的人。在这个阶段，孩子的动机是须要得到父亲的赞许和避开父亲对他的不悦。
　　缺少父亲教化的孩子很可能成为娇宠儿童(阿德勒《自卑与超越》)，他们多会期盼别人把他的愿望当法律看待，他不必努力便成为天之骄子，且常认为别出心裁