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我运动 我快乐
摘要:小学体育是加强学生身体素质的最好时机,因此小学体育的教学非常必要,需要教师花费更多精力去寻找趣味的教学模式,既要完成增强学生身体素质的目标,也要让学生体会到体育运动的乐趣。这样才能让学生快乐的学习体育,我运动 我快乐
摘要:小学体育是加强学生身体素质的最好时机,因此小学体育的教学非常必要,需要教师花费更多精力去寻找趣味的教学模式,既要完成增强学生身体素质的目标,也要让学生体会到体育运动的乐趣。这样才能让学生快乐的学习体育,锻炼身体素质。因此,本文通过对快乐体育的教学分析,来进一步探究其在小学有效的应用策略。
关键词:小学阶段;快乐体育;教学方式;体育兴趣
引言:对于小学阶段的学生来说,体育教学需要以快乐为前提,才能够使学生充满兴趣。而快乐体育简单来说就是指学生在快乐中进行体育课堂,并能够最大限度的锻炼到自己的体能和素质,还能够培养学生的积极性以及主动性。快乐体育属于一种新型的教学模式,能够有效提升学生的身体素质以及课堂成效,具有非常必要的现实意义。
一、“快乐体育”的涵义及特点
(一)涵义
在上世纪60至70年代,“快乐体育”的思想首先出现在日本以及德国。80年代时,在中国出现。在现代社会,快乐体育具体指在体育的教学过程中,需要将学生体验到快乐的观点深深融入教学,不論是体育练习或是体育比赛等,以此来培养学生对体育产生浓厚的兴趣,进而通过快乐的体育运动锻炼自己的身体素质。长期以来,国家教育部在体育教学上逐渐提高目标,加大体育教学力度,在体育教材中编制了更吸引学生、更有锻炼价值的内容,体育相关教育人员也在体育教学上寻找更多有效的教学方式,来完成对学生体质的培养目标。传统的体育教学方式由于教学方式过于单一、教师取代学生成为教学主体等严重问题逐渐达不到体育教学目标而渐渐被淘汰,因此“快乐体育”的教学方式在小学体育教学中能够发挥非常积极的作用。
(二)特点
“快乐体育”最大的特点就是以学生为教育主体,以充分让学生体会到体育运动的快乐为教学目标,以最大程度的锻炼到学生的身体素质为教学内容的设计目标。此外,它还具备培养学生的体育兴趣以及学习积极性的特点,能够使学生在学习过程中保持愉快轻松的心情,获得体育运动的快乐体验。
二、小学“快乐体育”教学的教育方式
现代小学体育教育必须以学生为主体,不能一味地只由教师进行讲解,这种教学方式渐渐使学生对体育失去兴趣,并且不能够培养他们的主动性,这样极不利于培养学生的身体素质,不能取得良好的教育成果。所以要想应用“快乐体育”的教学方式,首先教师需要以学生的角度学生的心理来看待体育课,需要明确如何能够使学生快乐地学习体育,快乐的运动,并且能够体会到体育带给他们的乐趣。这样才能够为课堂营造出轻松趣味的氛围,进而使学生主动进行体育的学习,锻炼自己的体能和素质,因此必须将“快乐体育”的思想完整的贯彻整个小学体育的教学过程中,再由教师相对应的设计出多样化的教学方式,那么就能获得卓越的教学成果。下面探究了几种有效的教学方法。
(一)趣味结合教学法
趣味结合教学法具体指教材内容与游戏、活动等相结合的方法,需要教师选取合适的教材内容,设计出有趣的游戏、活动。毕竟游戏以及娱乐活动等是能够吸引小学阶段学生的最