三环五部习题课教学模式.doc

“三部五环”习题课教学形式
一、数学习题课课型解读： 
习题课是数学学习的一种重要课型,它是对新授课的递进，主要是运用前面学过的知识,形成一些数学的解题技能，从而加深对数学知识的理解，，习题课里的例题、习程：自主回忆,梳理知识→例题剖析，尝试练习→变式训练，拓展进步→自主整理，归纳总结→自我诊断，“尝试指导，效果回授”教学法和“引导--—发现"式教学法。（精品文档请下载）
四、“三部五环”习题课教学操作步骤简介及注意事项
步骤一： 自主回忆,梳理知识 
习题课以练习为主，知识回忆为辅。通过根底练习或提出问题，引导学生对本专题知识进展复习回忆，梳理本专题的知识、方法,完善知识体系，形成网络，归纳数学思想方法。 （精品文档请下载）
习题课在回忆知识的呈现方式上，可采用问题诱导或以题带点式诱导，知识框架图式呈现,表格式呈现等。呈现方式要以内容实际，学生实际而定。如《解直角三角形习题课》教学设计案例举隅（以下简称
“案例”） 采用问题诱导，知识框架图式和表格式结合呈现(详细知识框架图和表格见辅助课件)。（精品文档请下载）
本环节要注意的是:
上课伊始,首先组织学生交流、展示课前学生对这部分学习内容所做的概括。这一教学活动是促使学生课前主动回忆这一部分学了哪些知识,有什么联络，唤起学生学习的愿望。整理的方式采用画、图、表格、文字表达等均可。由于学生学习归纳整理的才能参差不齐,展示交流中老师应充分肯定学生的参和和各种尝试,缺乏的地方请同学互相补充或老师给予提示。展示完后，老师还应在环节的衔接处进展引导,做好承上启下的工作,力争达成共识，：这些都是我们学过的知识，你还有什么疑问?还有什么要提醒大家的吗？这样有助于培养学生的归纳概括才能，而且由学生自己提出注意事项,比老师反复强调效果要好。（精品文档请下载）
步骤二：例题剖析,尝试练习 
老师根据教材特点，找准知识的生长点,精心设计问题题组,根据不同的教学内容，，又要符合可承受性、障碍性、探究性的原那么，既能激发学生的学习兴趣，，在小组内展示、交流、讨论、纠错，优化解题方法，，点拨应注意的问题,标准解题步骤，到达知识和方法的升华， 使他们真正学会“数学的思维”的过程，也是其个性心理品质得到磨砺的过程。（精品文档请下载）
本环节应注意的是：
在这一环节最重要的是充分发挥小组长的主动性，引导组内同学运用观察、分析、综合、归纳、概括、类比、猜测等方法去研究、去探究,在讨论、交流和研究中出现新问题、新知识、新方法，逐步解决设计的问题。同时，老师作为参和者，应主动参加学生的讨论、交流之中，特别关注中下等生的完成情况；作为指导者要对学
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生的讨论、交流不断地起促进和调节作用，使问题不断引向深化。
三：变式训练,拓展进步 
习题课作为一种重要的教学补偿手段，其课型表达学生的学习活动是在进展解决问题的学习，一方面学生对数学概念、公式、定性、技能技巧及数学思想和方法的学习,一般地都要在接触到相应的题目，在解决题目的过程中或找到题目的解答后才