汊小关爱“三生”儿童活动方案.docx

汊小关爱“三生”儿童活动方案.docx一、活动宗旨：
近年来，随着我国工业化、城镇化进程的加快，因父母双方外出务工而形成的特殊少年儿童群体——“留守儿童”问题日益凸显，我校根据本校实际情况，充分发挥学校的优势，动员全体教职工，一起来关注弱势群体，为迫切需要关爱的特殊少身体发育。 “三生” 患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织 “三生” 参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。
本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心， 随时掌握留守学生的思想动态， 引导他们健康成长。 建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为 “代理家长” 。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、建立健全教师与 “三生” 的谈心制度。
学校要定期召开帮扶教师、 “三生” 、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与 “三生” 谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。 让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参
与，使他们生活在欢乐、 和睦的氛围中， 找到回家的感觉， 增强学习、
生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
5、注重对 “三生” 的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的 “三生” ，班级要着重开设心理
教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情
感教育、独立生活教育和体谅父母教育等， 使“三生”感到备受关爱，
体验到生命成长的快乐与幸福， 消除不良情感体验， 树立乐观向上的
生活态度，培养正确的人生观、价值观。 班主任应指定思想素质好、
业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给
学生创造平等和谐的心灵交流环境， 让他们充分感受到生活的幸福和
人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平， 着力
做好学生心理健康教育工作。 要开展磨砺教育的研究试点， 着重培养
“三生” 良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增
强他们的社会适应性。 要定期举行文艺、 体育、科技和社会实践活动，
让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。
（二）构建全社会的教育网络，形成关爱合力：
1 、加强与 “三生” 父母或监护人交流与沟通。
班级要向 “三生” 的家长公布学班主任、