大松树和小松树.docx

《小松树和大松树》第一课时教学设计一年级教学目标：
1、能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出不同
的语气。
2．学住形。指导书写“松、多、呢、回、答”。
3、初步理解课文内容，为下文的学习铺垫。
《小松树和大松树》第一课时教学设计一年级教学目标：
1、能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出不同
的语气。
2．学住形。指导书写“松、多、呢、回、答”。
3、初步理解课文内容，为下文的学习铺垫。
教学重点：学会本课的生字，能正确书写，并理解由生字组成的词语。
教学难点：让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。
教学过程：
一、以“松”导入，揭题激趣。
1．小朋友，谁认识这个字？（教师出示“松”。指名读。读时强调：松是平舌音）嗯，我们学校的校树——小青松的“松”。仔细看看这个字，谁能教老师来写写它。（生指导教师写字，教师在黑板上的田字格里进行书写，并且结合学生的“指导”强调：
1）这个字，左右结构，木字旁。（写）因为做偏旁，木字最后一撇变成点。
2）右边是个公：撇要短、捺要长。
3）小朋友跟着老师一起来书空：左边——
横－竖－撇－点，右边——撇－捺－撇折－点。（教师引读：松）谁再来当当小老师，领着大家读这个词。（出示：松树。出示：
小松树。你领大家读。出示大松树：你领大家读。）2．过渡：小朋友，今天我们学习的课文讲的就是小松树和大松
树的故事。（板书完整课题）谁来响亮的读课题？（指名1生）我们
一起读。
3．（出示图片）瞧：老师把它俩请来了。这是——小松树，这是
——大松树（分别贴在课题小松树和大松树的旁边）二、初读课文，读通读顺。
1．过渡：它俩之间究竟发生了什么事情，小朋友们一定很想了
解吧，那我们赶紧来听听故事，然后说说。（学生听后老师指名说，老师再归纳）2、自由读课文。听了故事，大家自己去读读课文好么。请小朋友自由地读课文，注意遇到生字新词多读几次，要把每个字音都读正确，把句子读通顺。（学生自由练读课文）3、检查课文朗读情况。
师：课文一共有几个小节啊？（4节）那老师想请4位小朋友来个朗读比赛，比一比谁读得最正确，谁来？（指名4位学生）其他小朋友，我们一起做评委，用小耳朵仔细挺好，看看他们谁读得最正确。
师：还有小朋友想挑战他们吗？这次老师点名每一组出代表一名，参加比赛。在我点名之前，人人都有可能，为了小组的荣誉，自己再准备一遍吧。（生自由读课文一遍。）
老师四大组分别点名1生。参加比赛。
师：小组里的要对这位同学说些什么啊？（学生可以鼓励、提醒）四位学生进行朗读。（朗读后师生评议）4、认一认，读一读。
过渡：看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？开火车
读。请小朋友打开书本，先借助拼音把每个生字拼读2遍。（生自由拼读生字）盖住拼音再读读。
师：生字有信心读准了吗？那老师来考考大家。三人火车开起来。
出示折叠生字词卡：
1）松/松树2）多（这个字容易记，上下两个“夕”）/多高哇3）呢（这是一个表示语气的词，它读轻声，我们读得轻而短）你呢
4）回/答（小朋友回答问题用什么？嘴巴。瞧，回是