勾践灭吴教案3.doc

勾践灭吴教案3.doc第三课时[教学要点] 检查课后作业完成情况, 结合练习题二, 梳理归纳“知、复、既、劝、遂、当”等词语的意义和用法; 学生就文中难解词语质疑, 师生共同解难。[教学过程] 一、检查复习 1. 检查背诵情况(略)。 2. 检查课后练习第三题的完成情况。(1 )指名几位同学读练习第三题提供的文段,通过此种形式检查学生的断句能力。(学生读后,教师加以点评、指导) 出示投影: 勾践之困会稽也, 喟然叹曰:“吾终于此乎?”吴既赦越, 越王勾践反国,乃苦身焦思,置胆而坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也,曰: “女. 忘会稽之耻邪? ”身自耕作,夫人自织,食不加肉,衣不重采.. , 折节.. 下贤人,厚遇宾客,振贫吊. 死,与百姓同其劳。(学生齐读三遍) (2 )检查对加点词语的理解。(指名 4 位同学回答,教师点评) 明确:“女”通“汝”,作“你”讲。“重采”的“重”, 读作“c hónɡ”,“重采”指多种颜色的华美衣服。“折节”作“屈己下人”讲。《史记· 张仪列传》中言:“折节以下秦”。储光《贻鼓吹李丞》诗:“折节下谋士,深心论客卿”中的“折节”都有“屈己下人”之意。“吊”作“慰问”讲。(3 )指名学生翻译这段文字,然后指出不准确之处。译文:勾践困守在会稽的时候,喟然感叹道:“难道我就这样固守在这里一辈子吗? ”吴王夫差赦免越国以后,越王勾践回到越国, 于是就苦身焦思, 在座位前放着苦胆, 无论是坐着还是躺着, 抬头就能看见苦胆,吃饭时也亲口尝尝苦胆。勾践还常常自言自语说:“你忘记了吴越在会稽这一仗的耻辱了吗? ”越王勾践亲自参加田间劳动, 他的夫人亲自织布, 吃饭时也不加肉, 穿衣时也不要多种颜色的华美衣服, 屈己礼待那些有才能但地位不如自己的人, 善待来访的宾客,救济贫穷的人,慰问死者家属,与老百姓同甘共苦。(4 )抽查学生为此段文字所拟的标题。明确:标题为:卧薪尝胆。二、结合练习题二, 梳理归纳“知、复、既、劝、遂、当”等词语的意义和用法(指名 6 位同学依次解释“知、复、既、劝、遂、当”六个词语在句子中的意思,然后,教师引导学生结合具体例句加以归纳整理) 明确: (1 )寡人不知. 其力之不足也(知道) 知(2 )如寡人者,安与知. 耻(感到,感觉) (3 )吾与之共知. 越国之政(主持) (4 )孰为汝多知. 乎(通“智”) 出示投影: 素与副使张胜知. (相亲,相好) 教师简析:“知”在古汉语中:①可以作动词, 当作“知道”“感到”“感觉”“主持”“相亲”“相好”讲。②通“智”,当作“智慧、技巧”讲。明确: (1 )山重水复. 疑无路,柳暗花明又一村(繁复) 复(2 )其有敢不尽力者乎?请复. 战(再) (3 )唧唧复. 唧唧,木兰当户织(繁复) 出示投影: 羊子感其言, 复. 还终业(又) 教师简析:“复“在古汉语中:①可以作动词, 当作“繁复”“恢复”讲。②可以作副词,当作“再”“又”讲。明确:(1)既. 而儿醒,大啼(不久) (2 )譬如蓑笠,时雨既. 至,必求之(已经) (3 )将军既. 帝室之胄(既然) 出示投影: (1 )楚人未既. 济(完全) (2 )三军既. 惑且疑,则诸侯之难至矣(且) 教师简析:“既”在古汉语中:①可以作副词, 当作“不久”“已经”“完全”讲。②可以作连词, 当作“既然”“且”讲, 表条件关系或并列关系。明确: (1 )果行,国人皆劝. (勉励) 劝(2)劝. 君更尽一杯酒(劝说) 出示投影: 三曰劝. 农功(鼓励) 教师简析:“劝”在古汉语中也作动词, 当作“勉励”“鼓励”“劝说”讲。明确: (1 )自杀未遂. (成功) 遂(2 )登轼而望之,曰:“可矣”。遂. 逐齐师(于是) (3)遂. 使之行成于吴(终于) 出示投影: (1 )及反,市罢, 遂. 不得履(终究、最终) (2 )四方无一遂. (成功) 教师简析:“遂”在古汉语中:①可以作动词, 当作“成功”“实现”讲。②可以作副词,当作“终于”“于是”“终究、最终”讲。明确: (1)当. 室者死,三年释其政(掌管) (2 )好雨知时节, 当. 春乃发生(正当) 当(3 )一夫当. 关,万夫莫开(阻挡、把守) (4)当. 奖率三军,北定中原(必定) (5 )今当. 远离,临表涕零,不知所言(将) 出示投影: (1 )非刘豫州莫可以当. 曹操者(抵挡) (2 )吾闻二世少子也,不当. 立(应该) (3 )古法采草药多用二月、八月,此殊未当. (d ànɡ) (适当) (4 )安步以当. (d ànɡ)车(当做) 教师简析:“当”在古汉语中有两个读音,其一读“dānɡ”,其二读“dànɡ”。读“dàn ɡ”时当作“适当”“当做”讲。读“dān ɡ”时: ①可以作动词, 当作“掌握”“阻挡”“把守”“抵挡”“应该”讲。②可以作副词,当作“必定”“将