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三步反思 享受英语教学创新的喜悦
课堂教学是一门艺术,而且是一门有缺憾的艺术。科学、有效地反思可以帮助我们减少缺陷,享受英语教学创新的喜悦。
教学反思以探究和解决教学问题为出发点,以追求教学实践的合理性为目标,以实现教师三步反思 享受英语教学创新的喜悦
课堂教学是一门艺术,而且是一门有缺憾的艺术。科学、有效地反思可以帮助我们减少缺陷,享受英语教学创新的喜悦。
教学反思以探究和解决教学问题为出发点,以追求教学实践的合理性为目标,以实现教师自身发展贯穿全过程,是“教学相长”的完美统一。提高教师的教学反思能力,能够提高教师对教学进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力,促进学生的学习。在教学反思的实践中,教师把自己的教学实践与学生的反馈信息结合在一起进行分析、研究,探讨并解决教学设计、教学过程中出现的问题,不断提升教学实践的可行性、合理性,促进教学效果的提高,同时也不断提高教师的教科研能力,享受英语教学创新的喜悦。我在英语教学中,经常对自己的课堂教学进行三步反思,以实现自己教学思想、观念及行为的变革和完善。
一、反思教学设计
已有的教学设计,无论当时是多么完美,但随着时间的推移、学生的改变,都会有不足的地方。为避免自己过分地依赖已有的教学经验,在授课前的备课阶段,我经常结合自己学生的实际,反思原有的教学设计,因为我感觉教学应该根据时代的变迁,联系学生的实际,注入新鲜的资讯,否则学生不会有太多的兴趣。
例如,在教学Module 8 Unit 22 Lesson 3 Natural Disasters(北师大版)时,我曾经参考教参,照搬了一个教案。通过投影创设情景由询问“What can you see in the picture?”,“What happened?” 开始,由浅入深,以旧带新,引出地震、洪灾、海啸等自然灾难,复习各种自然灾难、动物等的名称;然后通过做大量的问答题来检查学生对文章的理解程度;最后为语言点的讲解、疑难句的解释与翻译。老实说,这样学习下来,学生的反映还不错。
但通过反思,我觉得学生所有的活动都是在根据教师的要求找答案,学生一直在被老师拖着走。教师占用了课堂大部分时间,成为课堂活动的中心。教学活动仍局限于练习阶段,而且主要是有控制的机械练习,供学生灵活运用语言的练习活动不多。学生的主动性还没有得到进一步发挥。于是,在再次教这一内容时,我就试着对这一教学设计重新策划,重点就是如何用活教材?首先我让学生先阅读课文并做几道选择题,限时8分钟,以检查学生对文章的理解情况;接着我处理课文中的几个难点,提醒学生要掌握的重点;然后,我放了一小段有关海啸的录象,把大量的时间用来让学生描述自己遭遇海啸时的虚拟经历、所见所闻以及心理感受,发挥了学生的想象力。通过这样一改动,学生兴趣浓厚,主动应用书本上的新词句来组织故事。这样的效果与前一设计的效果就有了很大的不同。
所以备课时结合新的教学理念、学生的实际情况等对过去的經验进行反思,能有效地激发学生的学习兴趣,自己也从中享受到英语教学创新的喜悦。在设计教案时,我常常反思以下几个项目:教学重点、难点的确定是否准确?学生已有哪些生活经验和知识储备?教学内容的深度、广度对学生是否合适?呈现方式是否符合学生的心理特点?学生在接受新