新教育培训的心得体会.docx

的教化形式，顺当地、不打折扣的有效开展下去，就首先须要老师要转变思想，转变观念，变更的传统的教化方式，以及学习新的学问架构。基于这些，就须要老师不断地充电，不断地武装自己，提高自己的专业水平、专业素养，做到与时俱进。就这一点而言，要想在短时间内有新的突破，仿佛是很难实现，最至少我认为在我们学校很难。好像在以往的观念里面，小学的老师就应当是“全能型”的，不存在什么专业发展，每个老师不管什么专业，学校里所开设的每门课都可以胜任，用“通吃”来形容再恰当不过了。而这本身又与新教化中提倡的老师专业发展是相背离的。
　　新教化理念的提出，使得在实施教化教学的各个环节，变得更加的清楚、立体。虽然新教化还没有在我们学校正式得到开展，但我想很快就会来到我们的身边，但愿当它真正走进我们的时候，不再只是成为一种形式。不管怎样，这都不是一朝一夕的，必将是一个长期的过程。希望不管是老师还是学生，都能够在新教化中得到欢乐，体会到新教化带给我们的胜利体验。
　　新教化培训的心得体会
　　五月十六日，我们上午到日照市金海岸小学，下午到新营小学参与日照市新教化试验跟进校培训会，感受颇深，受益匪浅。一走进金海岸小学，就被浓浓的文化氛围所感染，书润人生、心灯闪亮、立德树人、情有独钟，一草一木，一书一钟，到处皆渗透着文化教化。通过学习，我进一步了解了新教化的儿童课程所提倡的“晨诵、午读、暮省”是一种回来朴实的儿童生活方式。
　　1、晨诵——与黎明共舞 唤醒生命
　　晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么?，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教化试验认为，晨诵的目的主要不在于记忆将来可能用到的学问，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领会美丽的母语，感受诗歌所传达的感恩、美丽及音乐感。说得通俗一些，就是说，晨诵不是背诵而是朗诵，或者说是美诵。在朗诵的时候去感受祖国语言的音乐美，节奏美，去领会诗歌中蕴含的美妙情感，从而激发孩子的主动性、自信念，或者说得更单纯一点，就是带给孩子一个好心情，让孩子能满怀激情地投入一天的学习。晨诵课的一个关键词就是“感染”，当我们要带给孩子一首诗的时候，首先要找到诗歌与自己生命体验最为接近的切入点，把诗歌编织在自己的生命中，让它成为自己的诗，这样的话或许你的一般话不是很过关，或许你的朗诵技巧也不是很超群，但是你朗诵出来的诗情肯定是最真。然后带着这样的生命体验把这首诗读给孩子听，去感染孩子，进而再去帮助孩子找寻贴近他们生命的切入点，也就是与孩子当下的生命结合。所以，新教化试验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。词句美丽、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美妙的愿望与情愫，这是新教化晨诵的三个基本特点。在我们自己的 教学中，我们可以利用我们的《经典读本》作为晨诵的素材。










　　2、午读——阅读属于自己的童年书籍
　　一本丰富的书，恒久不行能把它读透，无法把任何问题都解决。午读最大的作用，是为孩子的精神世界供应丰富的智力背景。孩子读书的时候，许多主题会被他运用到自己的生活中去。当他在生活中遭受这些问题的时候，他会想起这些经验，从而做出最为正确的决策。关于这一点我们不难做到，我们学校的每个班级都有一个图书角，我们可以好好利用。可以让每一位孩子捐一本书，中午课前时间让孩子们读读课外书。学生在读的过程中，把精彩的词句、段落摘抄在午读摘抄本上，之后反复琢磨、体会，为写作积累素材，达到了让经典走进学生记忆，流淌到笔尖的效果。漂亮的童书伴随着师生一路欢歌一路笑语，潜移默化地熏陶着孩子们的心灵，滋润着孩子们的童年，呵护孩子们在漫长的人生旅途中保持着纯真、欢乐和志气。
　　3、暮省——编织有意义的生活
　　暮省指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰。一个学期下来部分孩子们的写作有了很大的改变，同时也拉进了我与学生之间的距离。