教师教书育人的演讲稿.docx

法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。精讲学生必需驾驭的或不易理解的学问，抓住重点和难点，把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的学问。精练要形式多样，层次分明，每次练习不是简洁的重复，而是按部就班，逐步登高。“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。老师要主动学习，应用现代教化设施和教学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学效益。潜心教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代老师义不容辞的责任，也是衡量老师职业道德的重要标准。










　　老师教书育人的演讲稿2
各位敬重的领导、代表：
　　大家上午好！
　　特别感谢大会供应这样一个平台，让青年老师来谈谈教书育人方面的想法。










　　昨天，许院长在《学院工作报告》学院存在的'问题和不足时讲到：教化教学与人才培育质量还须要进一步提升。这充分说明学院对育人工作的重视。
　　接到楼书记给我的这个题目，我在课间把题目给学生，让他们帮我想想，高校老师怎么育人？一个女生讲很干脆——“言传身教”。至于怎么样“言传身教”，她答不上来。
　　但是，她绝没说错！言传身教、教书育人始终是老师的天职。《礼记》有：“师也者，教之以事而喻诸德也。”爱因斯坦也说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家，”“使学生对老师敬重的惟一源泉在于老师的德和才”。这都表明，育人是老师的天职。陶行知先生曾讲：“先生不应当专教书，他的责任是教人做人；学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”所以，学生学生，关键在于学习人生。高等教化也不是以奢侈着课桌前时间的长短来衡量的。
　　目前，高校老师面临着四重考核——教学、科研、社会服务、育人工作（包括我们的班导师工作），我称其为“四轮驱动”。










　　第一个驱动：教学。教学是老师的立身之本。教学关不过，何能成其为“师”。
　　其次个驱动：科研。科研是老师的强身之道。良好的科研实力，是老师职称晋升的资本。
　　第三个驱动：社会服务。社会服务是老师的奉献之举。学以致用，服务社会，是高校的职责。
　　第四个驱动：教书育人。教书育人是老师的根本职责。叶圣陶先生曾说过：教化工作者的全部工作就是为人师表。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
　　而在这“四轮驱动”中，育人工作是根本。西方哲人普德曼曾经说过的一句话：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。老师的思想肯定程度上影响着学生的人生命运，责任可谓大也。
　　那么，在“四轮驱动”下，我们面对的学生是什么样的。据我近五年的视察，他们是一个“四要四不要”的群体。
　　1、“要学”跟“不要学习”的学生并存。
　　2、“要管”跟“不要管”的现象共生。










　　3、“要强”跟“不要强”的群体分化。
　　4、“要思索”跟“不要思索”的人群明显。
　　这就是学校学生的群体现状，而“80年后”学生最大的特征就是“罐头型”，一般都是“虚