《透镜和应用》复习课导学案
复习导学案的编写根据课程标准和教材，照顾不同层次学生的学习程度，立足根底，突出重点、,让学生一看就知道要求干什么，注意知识产生开展过程的复忆现成的结论。
提《透镜和应用》复习课导学案
复习导学案的编写根据课程标准和教材，照顾不同层次学生的学习程度，立足根底，突出重点、,让学生一看就知道要求干什么，注意知识产生开展过程的复忆现成的结论。
提早下发导学案，学生照提纲看书、看笔记，完成对本部分知识的梳理,用自己喜欢的方式建立知识网络构造。
一、展示学习目的
目 标
知 识
和
技 能
1．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用.
2．探究凸透镜成像的规律。
3．理解凸透镜成像的应用。
过 程
和方法
通过观察和实验理解透镜对光线的作用及凸透镜成像规律
情感、态度和价值观
通过探究实验初步形成爱科学的态度，愿意探究的精神，和别人协作的意识，勇于创新的精神等。
重 点
凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用
2、探究凸透镜成像规律
难 点
1、根据透镜的三条特殊光线画光路图
2、凸透镜的成像规律
二、自主复习,完善知识构造图
光源
光沿直线传播
光的折射
在均匀介质中
平面镜成像
光速
折射定律
在两种介质界面
凸透镜成像和应用
反射定律
光的反射
光学知识体系梳理
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本章知识构造图例
组内交流知识构建的情况，对自主复习过程中发现的个别问题,在小组内进展充分的交流;老师在“学案”中根据学习目的和重难点，将“知识”设计成几个具有具有思维价值、创造价值和发散价值的问题。以小组为单位，对这些重点和疑点问题进展合作交流，共同研究，准备展示。
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三、组内交流，展示质疑
问题一：如以下图，画出了光线经过透镜前后的方向，
那么在虚线处的是什么透镜？
问题二：小丽看书总把书放得很近，而他的外公看报时
却把报纸放得很远，小丽和外公分别戴怎样的眼镜
矫正视力？
问题三：完成以下光路
· · ·
F O F
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·
·
·
F
F
O
针对各小组存在的共性问题和老师在“学案”上预设的问题引导学生进展展示交流.
展示过程中或展示之后,应注意引导学生展开质疑释疑。问题的提出，不但要根据老师的预设，还要注意采集学生中新生成的疑难。展示过程中,老师要给予适时引导和点拨，保证展示的方向性和顺畅性,应遵行“有疑那么教”,“先自主、后合作、再展示”的原那么，将学习的空间最大限度的放给学生，留给学生整理“学案”，由学生个人、或小组、或师生共同对复习内容进展梳理、反思和总结，整理完善本模块的知识系统.（精品文档请下载）
选择典型例题,进展解题方法
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