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印象海门
——写在2014新教育培训
滨城区实验小学 高中英
志不强者，智不达。
——题记
杨柳吐绿，油菜露蕊，我们来到了江苏海门，参加新教育“浸润式”培一颗颗柔嫩的儿童世界。
（二）教室
每一间教室，“干净”已经不能表达我的感受，应该用“洁净”更合适。书柜里的图书，讲台前的作业摆放，有条不紊。窗台上或是盛开的雏菊，或是别致的盆景，让我留连不舍。班级文化更是各具特色。“蚁国团队”班级的“不畏艰辛，永不放弃，团结一心，乐观向上”，班级图腾上那列队的蚂蚁，精神昂扬，给我留下的印象很深。 “老师寄语”、“写绘乐园”、“数字墙”、“奇妙的汉字”、“活动掠影”、“七星优秀少年”、“博览群书”，这是一个班级的文化墙设计。不禁佩服于老师的智慧，太有才了。
每一间教室并不大，但我们能感受到，除了教室桌椅之外，那些流动着的东西却很丰富。雷夫老师也曾说过，一间教室的容量有多大，取决于教室桌椅之外那些流动着的东西。教室里的音乐，使教室显得更加润泽，诗意而浪漫。扬起稚气的脸，自信、阳光，喊一声：“客人老师好！”真是一种美美的享受。新教育老师端庄大方的仪容仪表，和蔼可亲的笑容，妙趣横生的语言，让我生发还想再做一回学生的感叹。她们是教室里美丽的花婆婆，在共同做着一件让世界变得美丽的事情。是啊！决定一个人美丽的条件不是她的容貌，而是她的气质；决定一间教室气度的正是一个老师自身的魅力所在。
这样的教室，应该就是新教育人给学生的最理想的学习殿堂吧。
（三）课堂
课堂震撼之一：尊重。在能仁小学，听了沈霞老师的一节阅读分享课，《大林和小林》读书交流会。课堂的设计，开放，思路清晰。在课堂上，老师对学生的尊重随时可见。我印象比较深的是老师理答时对学生的鼓励赞赏，真诚而不虚浮。有一学生把穷人和富人对比读，老师说：
“真好啊，这样对比读，就可以把书读深刻了。”再如：一组学生表演故事片段，请大家猜猜，故事中主人公是谁？其中有一学生比较胖，老师微笑着说：“XX不惜牺牲自己的形象，出演故事中的XX，老师为你骄傲！”摸着该学生的头说：“好样的！”该生也自豪地挺胸，笑着回座位上去了。和谐自然，课堂融洽，真好！
课堂震撼之二：美妙的朗读。在通源小学，同样是一堂“整本书阅读”课——《我的妈妈是精灵》。这是一本有关情感的童话，用“精灵”来引导孩子探索生与死这样一个哲学问题。柔柔的朗读，暖暖的讲述，轻轻的交流，生怕碰碎那敏感的灵魂。文中陈淼淼的每一次出现，都让读者内心隐隐的触痛。而这一些体会，都是在课堂中听课过程中所感受到的。我没有读过这本书，但课堂上孩子的交流，老师的语言引导，早已把我的情感铺垫，泪水悄悄滑落，内心那本已隐藏久深的伤感在课堂上无法抑制。因为，课堂交流是真诚的，孩子们的感悟是真切的，特别是课堂上学生的齐声朗读，似银铃声般在小礼堂里响起，真胜过任何美妙的音乐！从教二十年，这还是我第一次听到的最舒服的齐读。闭上眼，耳边仿佛响起的是唱诗班的孩子在轻轻吟唱，柔美，祥和。我想，这与晨诵、午读、暮省的熏陶是分不开的。伴着每一天黎明的到来，第一缕晨光照进教室，乐声袅袅，孩子们在晨诵中开始了一天的学习。天长日久的浸润，让孩子们在今天的课堂上，诵出了如此动听的，比音乐还要醉人的读书声。
这样的课堂，应该就是新教