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哇,长大了
课题生成：
幼儿时期是快速生长发育的阶段，成长的意义，除了身高、体重这种“量”的增加，还可以从幼儿行为才能和心智表现上的开展作观察判断。
每个人的成长开展状况都有很大的个体差异，让幼儿从外形观察或和家人访谈借此引发
幼儿的学习兴趣。
（二)配对游戏。
1．让幼儿再次观看教室角落的照
片，并试着配对看看,找出每张
小时候照片的主人是谁。
2．老师请配对成功的幼儿说一说，
是哪些部位让他看出照片主人
的？(借此让幼儿理解：人长大
了仍然会有和小时候相像的
部分。）
3．也请照片主人说一说，自己如今
和小时候有哪些不一样的地方，
例如:长高了，长胖了，跳得更高
更远，会帮妈妈忙等。(老师试
着引导幼儿说出内在的成长变
化，以让幼儿理解成长的意义还
包含心智及技能的成长。）
三)分组讨论.
1．指导幼儿将所带来的照片分别
贴在幼儿用书“小时候的我”和
“如今的我”的位置上,并想一
想自己如今和以前有哪些不一样？
2．请几名幼儿在大家面前拿着照
片讲述自己的爱好、特长,和
如今和以前的变化(成长）。
3．鼓励幼儿在日常活动中互相交
谈分享,引导幼儿拓展谈话
范围。
(四)说明成长顺序。
1．老师拿出自己小时候的照片(教
师可选择和幼儿差不多大小时
的照片,以增加幼儿的好奇感）,
让幼儿猜一猜照片的主人是谁？
2．老师向幼儿揭晓是自己的照片，
并提示幼儿每个人都有从小到
大的成长过程。
3．配合幼儿用书，引导幼儿讨论幼
儿用书中成长的顺序图，并进一
步对照自己的成长变化，分组交
流如今自己可以动手做的生活
技能，例如：
（1）以前需要妈妈喂牛奶，如今
在幼儿园吃点心的时候是
怎样的呢？
(2）以前需要妈妈帮你穿衣服,
如今呢?
(3)以前每件事都要别人的帮
忙,如今可以帮助别人做什
么事呢?(帮妈妈拿东
西……）
(五)复习：待幼儿交流完自己成长的变
化之后，请幼儿复习幼儿用书中的
成长顺序。
小结◆老师说明人类出生后，由被抱到
会走、会跑等，会增长许多才能，
可以做以前无法做的事.
注意事项：
每个幼儿生长发育的速度不同，有的
快有的慢，提醒幼儿不必太在意如今
的长相或高矮。对于饮食习惯、营养、
生活作息、运动等影响幼儿生长发育
的相关因素，就要多加注意和指导。
·在幼儿的学习过程中，适时地给予鼓
励和赞美，让幼儿体会不断成长的乐
趣,更愿意不断探究、学习新事物。
活动评价:
·能专心聆听并正确答复老师的提问。
·能观察并说出自己如今成长的特征，
包括身高及体重等的变化，或者学会
更多生活上的技能。
·能正确分辨并排列出自己或别人的成
长照片的正确顺序。
活动名称： 我越来越棒了
活动目的：
·愿意不断尝试、学习新事物。
·知道要做到英勇、不娇气,并学会关心别人。
活动准备：
·两个手偶(布偶）、积木。
图意说明：
·左页以两个小朋友堆积木的图片引导
幼儿观察体会，只有不断地尝试和学
习,不害怕失败，才能获得真正的
成长.
·右页以几种幼儿常会遇到的情境图，
引导幼儿考虑并讨论,遇到问题或有
困难时，应该如何处理。
活动过程：
（一）引起动机.
老师用布偶及积木表演，并配合幼
儿用书图片演出布偶剧：
1．大家好，我叫明明,我已经长大
了，我会搭积木，可以搭得好高！
你会不会呢？
2．你看，我搭的积木城堡又高又漂
亮呢.
3．啊!糟了!我的城堡居然倒了，
呜鸣，那是我好不容易盖好的,
我不要玩积木了啦。
4．(此时，老师拿出另一个布
偶—-翔翔)教9币用小布偶翔
翔的口吻对明明说：“明明，别
难过了,你一定可以再做一个
更漂亮的城堡，我们一起来
比赛。”
（二)老师提问：
1．小朋友有没有遇到过故事中的
情况?当时是什么样的情形?
2．你觉得翔翔的提议好不好?
3．你