角的认识 (2).doc

“角的认识"教学设计
教学内容：课本第55—-57页。
教学目的：
1．使学生进一步认识直线和线段，认识射线，掌握射线的概念和特征，并能区别射线、直线和线段。
2．认识角,知道角的各部分名称和表示方法，会比较角的大小.
3．浸透事“角的认识"教学设计
教学内容：课本第55—-57页。
教学目的：
1．使学生进一步认识直线和线段，认识射线，掌握射线的概念和特征，并能区别射线、直线和线段。
2．认识角,知道角的各部分名称和表示方法，会比较角的大小.
3．浸透事物间互相联络和变化的观点。
教学重点：掌握直线、线段、射线的区别和联络，掌握角的特征。
教学难点：角的形成。
一、复习直线、线段，教学射线
1．老师在黑板上画一条直线。
提问：①老师画的是什么？
　　　②描绘一下直线有哪些特点？
（根据学生答复板书，直线：直，没有瑞点，无限长，不可度量)
2．直线上点上两点并擦去其余部分，变成……
提问：①这个图形是什么？
　　　②说一说什么是线段？
　　　③线段有哪些特点?
（根据学生答复板书，线段：直，两个端点，有限长，可度量）
3．把线段的一端延长，改画成射线，
指出这个图形是射线（板书:射线)并提问:
①根据老师的画法,说一说什么叫射线？
②射线有哪些特点？
（根据学生答复板书：直，一个端点，无限长，不可度量)
举出生活中射线的例子。
4．比照直线、线段和射线，找出一样点和不同点。
5．阶段练习：指出以以下图形，哪个是直线、线段、射线。（图略）
［教学设想：这个环节的教学以直线为根底，通过适当变化引出线段及射线。让学生能在现地认识到直线、线段及射线的联络和区别，为进一步学习图形知识打好根底.］
二、角的认识
1．投影出示以以下图形并提问：哪些是角？ （图略)
2．老师画角。（画角时要慢，先点顶点，再画两条射线)
提问：①根据刚刚画角的过程，描绘一下，角是一种什么样的图形？
②讲解角的各部分名称。（板书：顶点、边）
③讲解用符号表示角的方法,注意"∠" 和”＜”的区别。
3．引申。
①做活动角，拿两个硬纸条，把它们的一端钉在一起，旋转其中一根硬纸条,可以形成各种不同的角（边做、边讲、边演示）。你自己做一个活动角.
②把活动角演示成平角、周角。
组织学生讨论后答复：这两个图形是不是角？为什么?
4．研究角的大小。
①研究角的大小变化.
A．出示活动角，演示大小不同的角后提问：角的大小有变化吗？
B．什么变了？什么没变？
C．角的大小和什么有关系?和什么没有关系？
②比较角的大小.
投影出示两个大小不同的角，
组织学生讨论：怎样比较出两个角的大小。
(根据学生答复归纳了直观、重叠、度量三种方法，并分别给以评价：直观法不准确;重叠法准确但不实用；只有度量法既实用又准确，下节课学习。）
找学生说出重叠法的要点并配合投影演示。
5．阶段练习.
画出一个角,标出这个角的