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时间：2022年3月28日
学海无涯
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“三维一体”评价机制促进学生自主评价
评价是教育教学工作的指挥棒，更是教育教学的热点和难点。什么样的评价才能适应课改需要，促进教学效益的提高，也是我校一直
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“三维一体”评价机制促进学生自主评价
评价是教育教学工作的指挥棒，更是教育教学的热点和难点。什么样的评价才能适应课改需要，促进教学效益的提高，也是我校一直探索的课题。上个世纪90年代末，我校开展了《小学生素质综合评价》的课题研究，并召开现场会，在全区小学推行使用此项课题的阶段性研究成果；山东省教育科学规划领导小组办公室组织有关专家进行了课题鉴定，认定："在同类课题中居于全'。在充分借鉴前期研究成果的基础上，我校结合课改实践，树立"以阅读奠底蕴，用活动促发展'的语文教育观，遵循"自主活动、师生互动、共同发展'的原则，创新语文学科评价，寓评价于自主活动之中。
　　一、突出自主、合作、探究，创新语文评价结构
　　 《语文课程标准》中指出：评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生语文素养的形成与发展。
　　 我校《学生素质综合评价》目标体系与课改目标具有很强的一致性，为了充分体现其科学性、实效性，突出自主、合作与探究，深化学科评价，在原《学生素质综合评价》基础上，构建了语文教学评价结构。
　　二、突出自主实践活动，拓宽语文评价内容
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　　 小学语文评价改革要求突出评价的综合性和整体性，全面考察学生的语文素养。学校依此为标准，拓宽了评价的内容，从书面评价内容和非书面评价内容两个方面进行评价。
　　：①知识与能力，是语文学习的基础；②过程与方法，是语文学习的重点；③情感态度与价值观，是语文学习的动力。
　　：①识字与写字，是阅读和写作的基础；②阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美经验的重要途径；③写作，是运用书面语言进行表达和交流的重要方式；④口语交际，是现代公民必备的能力；⑤综合性学习，是加强学生与生活的联系，促进其语文素养整体推进与协调发展的基本方法。
　　三、突出自主评价活动，实施语文评价多元化
　　。一是语文学业成长档案评价。二是班级个性化评价，主要是利用教室墙壁设计专栏，对学生的日常学习习惯、学习态度等进行评价。三是家校共同评价，如："相信我天天在进步评价表'、"家校联系本'等。
　　2."自主