County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of zhuanglang ansive Yearbook of zhuanglang already prepared draft, entered the phase of evaluation. Civil air defense work
本校《机械制图》课程的教学安排只有一年时间,往往存在两个问题:〔1〕本课程内容多,难度较大,时间较短。〔2〕对于刚进入学校的学生,基础较差,缺乏生产实践,空间概念相对单簿,头脑中的空间表象很少。针对以上问题,我认为首先必须抓好“双基”教学,让学生打下扎实的理论基础,才会在以后的学习过程中有创新和突破。
本课程教学的主要任务是培养学生空间想象能力和绘制、阅读机械工程图样能力。因此必须围绕此任务来开展基础知识和基本技能的教学,让学生首先掌握以下基本内容:三视图的投影规律、正投影法的基本特性;基本体的视图;点、线、面的投影特征;切割体、相贯线的绘制与识读;尺寸标注等。例如:
正投影法的基本特性是“真实性、积聚性和类似性”。画图和读图的学习都要用到这三个基本特性,是后面学习点、线、面的投影分析;基本体的投影特征;切割体及相贯线等的基础。但学生经常把“三性”和三视图的投影规律“长对正,高平齐,宽相等”混淆。在讲课时,我让学生用一只笔和一本书来笔画,垂直与桌面为“积聚性”,平行与桌面为“真实性”,倾斜与桌面为“类似性”。反反复复,直至学生掌握为止。
组合体读图和画图过程中常用方法是形体分析法。形体分析法就是把复杂的形体视为假设干基本体组成,基本体是组成组合体的基本单元体。抓好基本体视图及尺寸标注的教学,可为组合体的教学奠定坚实、重要的基础。
切割体和相贯线的绘读是由基本体过渡到组合体的两个重要台阶,是机械零件常用的结构。因此必须掌握截交线和相贯线的特征。在教学中我准备一些萝卜让学生进行切割来了解圆柱体被切割的三种情况:截交面平行于轴线,截交线为矩形;截交面垂直于轴线,截交线为圆;截交面倾斜于轴线,截交线为椭圆。讲解相贯线时,我要求学生用彩色卡纸制作相贯体,掌握圆柱和圆柱相贯的两种情况:两个不一样的圆柱相贯,相贯线向着直径大的轴线凹;直径相同的两个圆柱相贯,相贯线为经过轴线交点的两条相交直线。
在教学中,我反复告诫学生一定要牢固掌握以上内容,如果掌握的不够好,就不能准确地表达机件的形状。
三、运用启发引导式方法,调动学生的学习积极性
教学活动是教和学的双边互相促进活动,结合本课程的特点和学生基础较差、主动性较差的特点,在教学中我经常引导学生动脑、动手积极参与课堂教学,使学生的认识由感性认识上升到理性认识,从而使学生由被动地接受老师传授向主动地学习、探索和应用知识的方向转化,最终将知识转化为能力。
例如:在讲授“组合体”一节“读图的基本要领”时,我没有把读图的要领直接板书在黑板上,而是先在黑板上画四组
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