乌鸦喝水.doc

《乌鸦喝水》教后反思
《乌鸦喝水》这篇课文是一则非常具有代表性的小故事。这个故事内容简单明了，学生大多都听过。通过本课的学习目的在使学生在能够正确、流利、有感情朗读的基础上知道课文大意，并明白遇到困难要动脑筋想办法的道理。在教学时，我《乌鸦喝水》教后反思
《乌鸦喝水》这篇课文是一则非常具有代表性的小故事。这个故事内容简单明了，学生大多都听过。通过本课的学习目的在使学生在能够正确、流利、有感情朗读的基础上知道课文大意，并明白遇到困难要动脑筋想办法的道理。在教学时，我分别从范读、指导读、结合画面读、结合实践体会读的多种方式，让学生在教师的引导下学会学习，乐于学习。
多媒体课件在课堂教学中起到了很好的辅助作用，每一块学习过程中的重点词句都会相应的出示在大屏幕上，课件的出示准确地让学生明确地知道每个环节该做什么，哪个词语应该重点有感情朗读，很好的抓住了学生的注意力。
本课教学中大胆设计了让学生实践的环节，让学生在亲手操作、亲自观察、亲身体验的基础上，让学生更好地理解“一个一个”把石子放到瓶子里，并学会观察水位是慢慢地、一点一点地升高的。使学生从直观水位变化中体会理解“渐渐”一词的含义。
本课的重点就是让学生能够正确、流利，并有感情朗读课文，对于低年级学生来说，能够正确读准课文就已经很不错了，如果想要达到能够流利并有感情朗读对于他们来说是难上加难。怎样突破这一难点，在本课教学中，我利用范读，用自己声情并茂的朗读感染学生，给学生指引一个正确的方向，让学生愿意也像我一样读，指导学生像我一样或延长声调读“到处”,读出乌鸦找水的辛苦；或慢而轻地读“怎么办呢？”，读出一只正在思考的小乌鸦等等。
学生们都能在本堂课中有所收获与进步，有个孩子能从一开始的不说话到在老师的指导下回答问题到最后主动发言，有的学生能够在多次朗读的锻炼中渐渐地有感情朗读，有的学生在本堂课中收获了快乐，这些不同的收获对于学生来说都是进步，我还能够在他们有进步的时候及时的给予激励性地评价，让学生在轻松、愉快的氛围下更好的学习。