小学语文古诗《静夜思》教学反思.doc

小学语文古诗《静夜思》教学反思.doc小学语文古诗《静夜思》教课反省
小学语文古诗《静夜思》教课反省
小学语文古诗《静夜思》教课反省
一年级语文《静夜思》教课反省
古诗《静夜思》是唐代大诗人李白的名篇，在学习以前我就预想到每个学生应当差不多都小学语文古诗《静夜思》教课反省
小学语文古诗《静夜思》教课反省
小学语文古诗《静夜思》教课反省
一年级语文《静夜思》教课反省
古诗《静夜思》是唐代大诗人李白的名篇，在学习以前我就预想到每个学生应当差不多都会背，但是经过课前摸底发现其实很多根本禁止。但
孩子毕竟是孩子，以为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，由于他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进讲堂的那一刻，我内心仍是没有底，但我知道我不可以像平常那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启迪。
一、交给学生识字的主动权
在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，而后请他们谈谈：你
想提示大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不可以念成前鼻音，“夜”是整体认读，不可以拼读。于是随机教课静与夜，给它们找找朋友，
谈谈能用什么方法很快记着这两个字。但我还不知足于此，我又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候？哪个字告诉我们四周有没有声音？“思”
是什么意思？他在思念着什么呢？不测的是，学生很快都理解静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，立刻进入了阅读。
二、从生活感情启迪诗的感情
只有让学生领会到诗人的感情，才不会在念书的时候毫无表情地唱。
当学生能读出诗人是思念家乡的时候，我就不失机机地问：他会思念家乡
的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲友挚友，有
的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪。。。真是不可以够小瞧孩子，课前我
还担忧他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过思念爸